Número 10

Su filosofía queda encuadrada en la Ilustración y en ella confluyen dos movimientos filosóficos -racionalismo y empirismo-y la nueva ciencia -representada por Newton (la matematización de las Ciencias Naturales). Parte de la concepción de razón como capacidad de conocer el mundo exterior y al limitarse a sí misma encuentra su propia validez: la razón crítica. Su filosofía se inicia al comparar su formación racionalista (Wolff y Leibniz) con el empirismo de Hume. Le llama la atención la estructura racional de los grandes conceptos racionalistas: Dios, alma y mundo. Pero, a la vez, se pregunta por la objetividad de estas ideas: ¿Qué relación guardan con la realidad y cómo demostrarlas? De ahí que se pregunte en qué se fundamentan nuestros conceptos o ideas. La respuesta que da es que en el origen de todas las ideas está la experiencia: todos nuestros conocimientos comienzan con la experiencia y no pueden ir más allá de ella. Pero, a la vez, observa que no todos nuestros conocimientos proceden de ella. Ante este dilema Kant se plantea superar el antagonismo del Racionalismo y Empirismo: "cogiendo lo bueno de cada una e impulsándola hacia delante". Esto es el criticismo transcendental. Para empezar Kant somete a la razón a crítica y determinar así su naturaleza y sus límites: ¿qué puedo conocer? Con ello quiere descubrir las posibilidades del conocimiento humano. Para ello busca la manera de trabajar que tienen las ciencias y aplicarlo a la filosofía. Estudia la base de los conocimientos científicos: los juicios y su clasificación. Después de analizar todos los tipos de juicios, concluye que los únicos juicios válidos para las ciencias son los sintéticos a priori (hacen avanzar a la ciencia y son universales). Centrando toda su tarea en investigar cómo actúan estos juicios en las distintas ciencias y si se pueden aplicar en la filosofía, para que ésta se constituya como ciencia.

Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC, 2019

Con este número nuestra publicación alcanza sus cinco años de existencia. Cada uno de los números publicados hasta la fecha representan un proceso de aprendizaje para el equipo que hace parte de la revista, paulatinamente hemos incorporado modificaciones en aras de convertir nuestra publicación en un referente en el contexto de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. En esta ocasión se incluyen doce artículos provenientes de cuatro países (Bolivia, España, Colombia y Venezuela) y elaborados por profesores que trabajan en contextos diferentes. Resulta necesario resaltar que, en este número, retomamos la sección “Innovación Educativa”. A través de su trabajo, la profesora Mónica Navia Antezana expone la experiencia desarrollada con sus estudiantes de la Universidad Mayor de San Andrés en Bolivia en relación con sus experiencias de lectura. Se incluyen dos ensayos, el primero presentado por Yolanda Márquez-Domínguez y Ana Isabel González-Herrera, quienes resaltan la necesidad de desarrollar una planificación consciente para transformar el acto educativo. Por su parte, Claudia Inés Guerrero Peñaranda explica en su trabajo la importancia de la formación de competencias ciudadanas desde la educación inicial (grado de transición). Adicional se tienen nueve trabajos de investigación en relación con los siguientes temas: (a) tecnología, (b) sostenibilidad, (c) formación docente, (d) enseñanza y (e) gerencia. Es conveniente señalar la variedad de posturas metodológicas y los diversos niveles en el desarrollo de los proyectos, puesto que algunos reportes se refieren a la planeación de la investigación, mientras que otros están concluidos con resultados definitivos. La cantidad de artículos que ponemos a disposición del colectivo académico deja en evidencia la evolución de nuestra revista. También nos pone en el compromiso de buscar los mecanismos para mejorar el trabajo que realizamos con los autores que nos confían el producto de su trabajo académico, en tal sentido, se decidió cambiar nuestro sistema de publicación, por lo cual a partir de nuestro próximo número realizaremos publicación continúa anticipada, de esa manera esperamos dar respuesta oportuna y mantener la generación permanente de contenidos.

Número 10, Enero-Junio, 2020

Número 10, Enero-Junio 2020

Diseñar y analizar sistemas de control administrativo, haciendo hincapié en el sistema denominado "contabilidad por áreas de responsabilidad" apoyado en la filosofía del costeo basado en actividades.

Los métodos de cálculo que se establecen en la lección quedan ilustrados por el Problema Resuelto 12.3. * Limitado a vigas cuyas secciones críticas correspondan a la clase 1 o 2. Tabla 2 Valores a corto y largo plazo de la relación modular, n, como figuran en Eurocódigo 4[4].