ARAPÇA DİL BİLGİSİNİ EN KOLAY ÖĞRETEN KİTAP (SARF) PDF

Gaziosmanpasa Universitesi Sosyal Bilimler Arastirmalari Dergisi, 2007

Bu çalışmada öğretmen adaylarının değişkenler hakkındaki bilgileri incelenecektir. Üç farklı üniversiteden ve farklı sınıflardan 184 öğretmen adayından anketlerle veri toplanmıştır. Bu anketlerin kategorilere konularak analizinden sonra 10 öğretmen adayı seçilip röportaj yapılmıştır. Öğretmen adayları harfleri, alışkın olduğu durumlarda yani harflerin bilinmeyen rolü aldığı durumlarda kolayca kullanıyorlar. Diğer yandan harfleri genel sayı ya da fonksiyonlarda değişken olarak kullanmada zorlanıyorlar. Soruların seviyesine uygun ispat çeşitlerini kullanmıyorlar. Cevapları, rutin sorulara şipşak cevaplar vermeye hazır olduklarını gösteriyor. Bu çeşit bir anlayış 'eylem seviyesinde' bir anlayış olarak etiketlendirilebilir. Bu sorunun altında yatan ana sebep okullarımızda öğrencilerimizin en kısa sürede doğru cevabı bulmayı empoze edilmesiyle ilgili olabilir. Bu nedenle manayı bir kenara bırakıp, doğru cevabı bulmaya odaklanıyor olabilirler. Öğrencilerin manaya önem vermelerine yardımcı olmak için öğrencilerin öğrenmelerinin her aşamasında manayı aramalarına olanak sağlayacak sınıf ortamları oluşturmalıyız.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin stresle başa çıkma tarzları ile kullandıkları mizah tarzları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Korelasyonel bir araştırma olan bu çalışmaya, Ankara'daki ilköğretim okullarından uygun örnekleme yoluyla seçilen 221 öğretmen katılmıştır. Veri toplama aracı olarak 'Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği' ve 'Mizah Tarzları Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizi için Pearson korelasyon katsayıları hesaplanmış ve çoklu doğrusal regresyon analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçları, tüm mizah tarzlarının stresle başa çıkmada kendine güvenli yaklaşımın anlamlı yordayıcıları olduğunu göstermiştir. Kendine güvenli yaklaşım, kendini geliştirici ve katılımcı mizah tarzları ile pozitif ilişkili bulunurken, saldırgan ve kendini yıkıcı mizah tarzları ile negatif ilişkili bulunmuştur. Stresle başa çıkmada iyimser yaklaşım, kendini geliştirici mizah tarafından pozitif yönde yordanırken, saldırgan mizah tarafından negatif yönde yordanmıştır. Bulgular, sağlıklı mizah tarzlarına (katılımcı ve kendini geliştirici) sahip öğretmenlerin aynı zamanda sağlıklı başa çıkma tarzlarını daha fazla kullandıklarını göstermiştir.

6th INTERNATIONAL GAP SOCIAL SCIENCES CONGRESS December 4-6, 2020, Sanliurfa-Turkey, 2020

Müzik bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlarda yarattığı etkiler ile birçok alanda olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de bireyde istendik davranışlar oluşturmayı daha etkili kılmaktadır. Yapılan araştırmalar sonucu müziğin, bünyesinde barındırdığı unsurlar dolayısıyla öğrenmeyi kolaylaştırdığı, hafızayı güçlendirdiği ve öğrenmeyi daha eğlenceli hale getirerek bireylere motivasyon sağladığı görülmektedir. İlgili literatür incelendiğinde müziğin yabancı dil eğitimindeki bu etkisine ilişkin olarak genellikle yabancı dil öğretiminde şarkı kullanımının değerlendirildiği çalışmalara rastlanmaktadır. Buradan hareketle, Türkiye’de yabancı dil öğretiminde müziğin araç olarak kullanımına ilişkin yapılan çalışmalar araştırmanın problem durumunu oluşturmaktadır. Türkiye’de yabancı dil öğretiminde müziğin etkisine yönelik yapılan çalışmaların sistematik derlemesinin yapılmasının amaçlandığı bu çalışmada veri toplama tekniği olarak doküman analizi kullanılmıştır. Literatür taraması yapılırken Yök Tez Merkezi ve Google Akademik veri tabanlarında ‘dil öğretimi ve müzik’, ‘yabancı dil ve müzik’, ‘dil öğretimi ve şarkı’ ve ‘yabancı dil ve şarkı’ anahtar kelimeleri kullanılmıştır. Ancak bu anahtar kelimeler ile çalışmalara ulaşmakta zorluk yaşanmış, bu sebeple ‘yabancı dil’ ve ‘dil öğretimi’ anahtar kelimeleri kullanılarak başlığında ‘müzik’ ve ‘şarkı’ ifadesi bulunan çalışmalar taranmıştır. Sistematik derlemenin dahil etme ölçütleri yıl sınırlaması yapılmaksızın, Türkiye’de dil öğretimde müziğin araç olarak kullanıldığı tam metin olarak yayımlanan tez, makale ve bildiri çalışmaları olarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda yapılan tarama sonucunda 17 çalışmaya rastlanmış olup, tam metnine ulaşılamayan iki çalışma dışlama kriteri kapsamında araştırmaya dahil edilmemiş, eleme sonucunda araştırma kapsamına 15 çalışma alınmıştır. Çalışmalar tür ve yayım bilgisi, amaç, araştırma yöntem ve teknikleri ile sonuçlar bağlamında incelenmiştir. Çalışmalardan elde edilen sonuçlar incelendiğinde müziğin, yabancı dilöğretiminde kelime bilgisi, konuşma dilindeki akıcılık, dilbilgisi ve telaffuz yönündeki etki sağladığı tespit edilmiştir. Ayrıca destekleyici ve tamamlayıcı yapısı ile önemli bir öğretim aracı olarak kabul edilen müzik, tüm bu kazanımların yanında eğlenceli yapısı sayesinde öğrencilerde yabancı dil dersine katılımı sağlamıştır. Derse olan ilgi düzeyinde ve güdülenmede artış görülmüş, öğrencilerin yabancı dil dersinde müziğin bir araç olarak kullanılmasında olumlu bir tutum sergiledikleri tespit edilmiştir. Sonuç olarak müziğin yabancı dil öğretiminde etkili bir araç olduğu söylenebilir.

Yuksekogretim Dergisi, 2013

Son zamanlarda e¤itim camias› araflt›rma görevlilerinin lisans ö¤rencilerinin ö¤renmelerinde oynad›klar› rolün fark›na varm›flt›r. Ancak, araflt›rma görevlilerinin ö¤retim becerilerinin gelifltirilmesi boyutu doktora programlar›nda ihmal edilmifltir. Bu nitel çal›flmada, Durumlu Ö¤renme Kuram› perspektifi kullan›larak araflt›rma görevlilerinin ö¤retmen adaylar›na ö¤retim yapmay› ö¤renme kesifleri incelenmifltir. Ortaö¤retim Fen ve Matematik Alanlar› Bölümünde doktora yapmakta olan 12 araflt›rma görevlisi çal›flmaya kat›lm›flt›r. Veriler yar›-yap›land›r›lm›fl görüflmeler ile toplanm›flt›r. Kat›l›mc›lar›n ö¤retim yapmay› ö¤renmelerine yard›mc› olan ba¤lam, kifli ve araçlar› belirlemek için toplanan veriler daha önceden belirlenmifl kavramlar kullan›larak (deductive) analiz edilmifltir. Sonuçlar araflt›rma görevlilerinin ö¤retmeyi ö¤renme deneyimlerinin doktora programlar› ve çal›flma ortamlar› ile yak›ndan iliflkili oldu¤unu ortaya koymufltur. Deneyimli araflt›rma görevlileri yeni bafllayanlar için model oluflturmaktad›r. Dan›flmanlar›n bu noktada deste¤i eksik bulunmufltur. Doktora ve lisans derslerini veren ö¤retim üyeleri ve deneyimli arafl-t›rma görevlileri yeni araflt›rma görevlilerinin ö¤retim yapma deneyimlerini desteklemifllerdir. Tezler, kitaplar ve makaleler kat›l›mc›lara ö¤retim ile ilgili güzel örnekler sunmaktad›r. Ayr›ca deneyimli araflt›rma görevlileri kaynaklar ve yöntemler ile ilgili zengin bir listeye sahip iken göreve yeni bafllayanlar deneyimli araflt›rma görevlilerinin uygulad›klar› yöntemleri taklit etme e¤ilimindedirler. Bu çal›flma araflt›rma görevlilerinin üniversite seviyesinde ö¤retim yapabilmeleri için deneyimli ö¤retmen e¤itimcilerinin rehberli¤ine ek olarak formal bir e¤itime ihtiyaçlar› oldu¤u noktas›n›n alt›n› çizmektedir.

Açıköğretim uygulamaları ve araştırmaları dergisi, 2023

Bu araştırmanın amacı acil uzaktan eğitimde üniversite öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ve doyumları arasındaki ilişkiyi inceleyip araştırma sonuçlarını öğrenci görüşleri ile desteklemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 bahar döneminde Türkiye'de pandemi sürecinde çevrimiçi eğitim görmüş olan Eğitim Fakültesi (232) ve Sağlık Bilimleri Fakültesi (236) öğrencileridir. Araştırma sonucunda öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ile uzaktan eğitim doyumları arasında orta düzeyde, pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bir diğeri çevrimiçi öğrenme ve hazırbulunuşluk düzeylerine bakılmış ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşlukları ve doyumları orta düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşlukları ve doyum düzeylerinin fakülte değişkenine göre durumları incelenmiştir. Çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ile fakülte değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Doyum düzeyi ile fakülte değişkeni arasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırmanın nitel veri desteği kısmında odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir ve nitel araştırma bulgularının nicel araştırma bulgularını desteklediği görülmüştür.

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2020

Araştırmanın amacı, okul müdürlerinin sergiledikleri öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin mesleki adanmışlıkları arasındaki ilişkide öznel iyi oluşun aracı rolünü yapısal eşitlik modellemesinden yararlanarak test etmektir. Araştırma, 2019-2020 eğitim ve öğretim yılında Batman ilinde görevli 238 öğretmenle yürütülmüştür. Örneklemin belirlenmesinde iki farklı yöntemden yararlanılmıştır. Öncelikle öğretmenlerin mevcut okul müdürüyle en az 6 ay birlikte çalışıyor olması göz önünde bulundurulmuş (ölçüt örnekleme) ve bu ölçütü sağlayan öğretmenlere uygun örnekleme yöntemiyle ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Okul Müdürlerinin Öğretimsel Yönetimini Değerlendirme Ölçeği”, “Öğretmenlerin Mesleki Adanmışlık Ölçeği” ve “Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği” kullanılmıştır. Bulgular, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını öğretmenlerin yeterli olarak algıladıklarını; öğretmenlerin öznel iyi oluş ve mesleki adanmışlık düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Öğretimsel liderliğin öznel iyi oluşun ve öznel iyi oluşun da mesleki adanmışlığın anlamlı bir yordayıcısı olduğu; ancak öğretimsel liderliğin mesleki adanmışlığı anlamlı biçimde yordamadığı belirlenmiştir. Öğretimsel liderlik ile mesleki adanmışlık arasındaki ilişkide ise öznel iyi oluşun aracı rolü bulunmaktadır. Alanyazına katkı sunması beklenen araştırmanın bulguları tartışılmış, uygulayıcılara ve araştırmacılara birtakım önerilerde bulunulmuştur.

2014

TEZ9998Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2014.Kaynakça (s. 66-71) var.xv, 95 s. ; 29 cm.İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen sınıflardaki sınıf dili, öğretmenlerle öğrenciler arasındaki iletişimin özünü oluşturur. Bu bağlamda, öğretmen konuşması sınıf dilinin doğasını anlamada önemli bir rol oynar. Krashen’in dilsel girdi hipotezine göre, öğretmen konuşması aynı zamanda öğrencilerin dil ediniminde önemli bir dilsel girdi kaynağı oluşturur (Krashen, 1981). Dilsel girdinin anlaşılabilir kılınması için öğretmenler sözcüklerinde, söz dizimlerinde, konuşma hızlarında ve söylemlerinde değişiklik yapabilirler. Dolayısıyla bu çalışmanın amacı başlangıç ve orta öncesi seviyelerinde ders veren ana dili İngilizce olan ve olmayan öğretmenlerin konuşmalarında herhangi bir sözcüksel ve sözdizimsel değişiklik yapıp yapmadıklarını keşfetmek ve eğer sözcük ve sözdizimlerini değiştiriyorlarsa ne tür değişiklikler yaptıklarını ortaya çıkarmaktır. Çalışma aynı zamanda, başlangıç ve...

Akademia Disiplinlerarası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2017

Küresel ve bölgesel ölçekte tüketilen enerjiye bakıldığında konutlar, Türkiye'de sanayiden sonra ikinci sırada, Dünyada ise birinci sırada yer almaktadır. Enerji kaynağı olarak fosil yakıtların kullanımı ve gün geçtikçe artarak devam etmesi, doğal kaynakların bilinçsizce tüketilmesi, sera gazı salınımının artması, küresel ısınma, ozon tabakasının incelmesi, iklim değişikliği ve ekosistemin bozulması gibi çevresel sorunları ortaya çıkarmaktadır. İklim değişikliği, günümüzde küresel boyutta karşılaşılan en büyük sorunlarından biri olarak kabul edilmektedir. Bu sorunun artarak ilerlemesiyle birlikte enerji tüketiminde büyük bir paya sahip olan binaların, tasarım aşamasından başlayarak, yapım, kullanım ve faydalı ömrünü tamamlamasına kadar olan süreçte alınacak ekolojik ve sürdürülebilir tasarım önlemleri ile çevreye verdiği olumsuz etkinin azaltılması hedeflenmektedir. Çalışmanın amacı ise, bu kapsamda tasarlanan örnekleri inceleyerek öne çıkan temel başlıklar ve alt parametreleri belirleyip, tablo üzerinde bir araya getirmek ve parametrelerin etki derecelerini saptamaktır. Sonuçta, bundan sonraki tasarımlara bilgi birikimi sağlaması ve en önemlisi mimarinin sürdürülebilir kalkınmadaki yeri ortaya konmaya çalışılmaktadır.

Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2009

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin ısı ve sıcaklık, endotermik-ekzotermik tepkimeler, yanma tepkimeleri, bağ enerjisi, entalpi, kimyasal tepkimelerde kararlılık ve kalorimetre konularını kapsayan kimyasal tepkimelerde enerji ünitesiyle ilgili kavram yanılgılarını araştırmaktır.Örneklem 222, 10.sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Bu çalışmada hem nitel hem de nicel yöntembilim kullanılmıştır. Öğrencilerin konuyla ilgili kavramalarını ölçmek için her biri 5 seçenekli olmak üzere 20 sorudan oluşan çoktan seçmeli bir test geliştirilmiştir. Bu kavram testi öğrencilerin literatürde kimyasal tepkimelerde enerji konusuyla ilgili kavram yanılgıları ve öğrenme zorlukları göz önünde bulunarak geliştirilmiştir. Ek olarak, öğrencilerin konuyu anlamalarıyla ilgili daha derin bilgi elde etmek amacıyla yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki kimyasal tepkimelerde enerji konusu, pek çok bölümünde öğrencilerin zorlandığı ve birçok kavram yanılgısına sahip olduğu bir ünitedir. Bulunan bazı kavram yanılgıları literatürdeki bulgularla benzerlik gösterirken, bazıları da çelişmektedir. Ayrıca, konuyla ilgili yeni kavram yanılgıları da tespit edilmiştir.