Plurirrealidad tecnológica transcompleja

1616. Anuario de Literatura Comparada, vol. 5 , 2015

2022

Educación Socio-Tecnocientífica-Transcompleja, 2024

El propósito del texto es plantear una visión de la educación socio-tecnocientífica, en el marco del pensamiento transcomplejo. La transcomplejidad aborda de manera inter y transdisciplinaria, la complejidad de los sistemas educativos en un mundo cada vez más interconectado y diverso. Comprender como complementar lo social, lo científico y tecnológico, para adecuar a los nuevos tiempos, la educación en este campo requiere un abordaje transcomplejo. El libro es producto de una conferencia acerca del tema, en el marco de un programa de Estudios Posdoctorales en Tecnociencia y Sociedad, orientado en convenio Red de Investigadores de la Transcomplejidad (REDIT) y Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Se presenta estructurado en tres capítulos. En el primero se presenta, El contexto tecnocientífico, referido a una revisión del desarrollo y evolución de la tecnociencia, comprende: Desde los extremos de la ciencia hacia la tecnociencia y Otros enfoques relacionados. El segundo, se refiere a una Visión transcompleja de la educación sociotecnocientífica, que comprende dos subtemas: Y que dicen los autores; así como Hacia una educación socio-tecnocientífica-trans. Por último, en el tercero, se incluye La voz de otros actores educativos, que trata tres aspectos: Responden los actores, Otras experiencias y Para seguir pensando.

Revista Scientific, 2018

La realidad investigativa, tiene configuraciones empíricas y epistémicas resultantes de las múltiples maneras de ser percibida, interpretada, comprendida o medida. Existen tantas verdades como personas en el mundo; algunas concepciones son compartidas por una comunidad, otras rechazadas. Sin embargo, en el recorrido filosófico del conocimiento hacia la transcomplejidad, emergen imaginarios colectivos que reproducen paradigmas que alteran las condiciones ontológicas, axiológicas y teleológicas, entre otras; desde las perspectivas valorativas de los fenómenos estudiados.

Entramado Teórico Transcomplejo, 2024

De ahí que el texto que hoy presentamos a la comunidad académica y a la sociedad en general, contiene elementos que escribimos anteriormente, fortalecido con nuevos escritos en un proceso de complementariedad, buscando profundizar en los planteamientos de la transcomplejidad y principalmente del entramado teórico que le da sustento, que en este caso es el propósito de este texto.

Transcomplejidad: Clave para la investigación, educación y gerencia del futuro

Transcomplejidad: Clave para la investigación, educación y gerencia del futuro Lizardis José Mendoza Escalona, Dimas Encarnación Verdú Tonito, Iris Mercedes Salcedo Muro, María del Carmen Marín Villegas, Carmen Teresa Graterol de Becerra, Niraida Magally Rubio de Godoy, Ana Graciela Pérez Godoy, Luis Carmelo Rada Mota, Melva Neida Magallanes Correa, Magaly Cristit Mariaca Garrón, Raiza María Romero Hernández, Johel Furguerle Rangel, Luis Ernesto Medina Martínez, Carlos Alfonzo Méndez, Carlos Scharlie Pérez Chura

Revista Scientific, 2019

La presente investigación de carácter cualitativo, se abordó mediante el método fenomenológico hermenéutico. El objetivo es conocer la visión que sobre la transcomplejidad como agente integrador de las tecnologías de información y comunicación, posee los docentes universitarios del Decanato de Ciencia y Tecnología de la (UCLA). La metodología se centró en la recopilación de información mediante la técnica de entrevistas en profundidad. En relación con los informantes claves fueron tres (3) docentes adscritos al Departamento de Estudios Básicos y Sociales llamados versionantes. Se tiene como propósito que el educador incorpore nuevas estrategias didácticas para innovar, en otros términos, conocer para crear nuevos conocimientos, más allá del saber técnico-aplicacionista, además de responder a un planteamiento centrado en proponer lineamientos que permita un manejo reflexivo desde una mirada compleja y transdisciplinar. Una vez develada la realidad, a partir de los versionantes y contrastada con los referentes teóricos, concluyo que los docentes universitarios deben integrar las innovaciones tecnológicas al proceso enseñanza y aprendizaje, porque no puede haber innovación en la educación universitaria, sin las innovaciones tecnológica y nuestras universidades son las que deben propiciar un encuentro del docente universitario ante las innovaciones tecnológicas, que garanticen su adaptación a las necesidades de la sociedad actual.

Revista Scientific, 2018

La educación actual tiene grandes obstáculos para avanzar. Y por eso nuestros esfuerzos por una mejor educación no prosperan. La educación del futuro debe considerar saberes que son normalmente ignorados en la actualidad. Diversos investigadores coinciden en señalar que el conocimiento es una construcción interactiva, lo que tiene importantes consecuencias al momento de analizar los procesos educativos; los profesionales de la docencia deben aprender a desaprender para que puedan asumir un nuevo pensamiento con fundamento en la actual visión del mundo postmoderno, cimentada sobre las bases de la complejidad, transdisciplinariedad y transcomplejidad, para que la enseñanza tome otra dirección, dirigida al trabajo desde el enfoque holístico para propiciar otras formas de pensamiento necesario para la transformación de las personas. Con este ensayo se pretende generar reflexiones profundas relacionadas con el proceso enseñanza-aprendizaje llevada a cabo por los docentes a través de la aplicación de la complejidad, transdisciplinariedad y transcomplejidad que responda a necesidades, aplicable a cualquier campo de conocimiento, disciplinas, teniendo como premisas el resguardo de la formación integral, moral y las buenas costumbres así como el valor del apego al núcleo familiar; con nuevas estrategias que permita abstraer, razonar, producir ideas, conceptos, emitir juicios y anticipar hechos innovadores.

Innovacion con enfoque multidisciplinario , 2019

El entorno globalizado contemporáneo ha propiciado una reorganización a nivel mundial en la cual los países están experimentando una sinergia cada vez más estrecha al compartir conocimiento, información e insumos, lo cual ha sido posible gracias al progreso científico y tecnológico, causando que las empresas enfoquen sus esfuerzos en el desarrollo tecnológico o en adquirir tecnología con la visión de aprovechar innovaciones o asimilar tecnologías existentes (Ohmae, 1990). La transferencia tecnológica simboliza uno de los componentes clave contemporáneos pues permite transmitir, adquirir e intercambiar tecnologías universales entre países habilitando una vía para detonar avances científicos y tecnológicos en un entorno cambiante con exigencias mundiales (Sosa, 2014).

2021

Solemos asociar con tecnología únicamente los smartphones, laptops, smart TVs, audífonos inalámbricos y todo tipo de aparatos modernos. Pero la tecnología ha sobrepasado absolutamente todos los ámbitos humanos.