ARTIGO ESTERÓIDES

Cinema & teaching of history of mathematics from the perspective of the film "stars beyond time": the female protagonist in the history of science, 2024

Cinema & ensino de história da matemática na perspectiva do filme "estrelas além do tempo": o protagonismo feminino na história da ciência Cinema & teaching of history of mathematics from the perspective of the film "stars beyond time": the female protagonist in the history of science

Teologia Brasileira, 2012

Em 2007 estreou no cinema o filme 300 de Esparta. A turma politicamente correta detestou o filme -e não foi à toa. Nele, os militares não são covardes armados, os políticos pacifistas não são confiáveis e os vilões vêm do oriente -um "crime" na Hollywood de hoje. De qualquer forma, baseado numa famosa graphic novel, de 1998, o filme retrata a Batalha de Termópilas, ocorrida em 480 a.C. Durante três dias, cerca de 7.000 gregos, comandados por 300 espartanos e seu rei, Leônidas, lutaram contra cerca de 120 mil homens do Império Persa, liderados por Xerxes. No final, o confronto nas Termópilas foi fundamental para que a Grécia derrotasse o Império Persa, nas batalhas de Salamina e Plateias. Mesmo sobrepujados, os espartanos ajudaram a preservar a civilização grega, permitindo que ela chegasse a seu auge, no primeiro experimento de liberdade política e de pensamento da história, valores que, até hoje, dirigem o ocidente. Mas, pouco tempo antes, ocorreu outro confronto, agora no coração do Império Persa, que também determinaria os rumos da civilização ocidental.

A maioria dos resultados da dinâmica relativística já havia sido obtida antes do artigo de Einstein de 1905. A partir do eletromagnetismo, já haviam sido obtidas relações entre massa e velocidade, e massa e energia. Esses desenvolvimentos foram devidos a uma crença generalizada nó eter como sendo uma realidade física capaz de produzir forças e que era dotado de propriedades mecânicas como massa, energia e momento. Este artigo descreve o desenvolvimento dessas idéias e compara os resultados obtidos pelos partidários dó eter com as propostas de Einstein. Palavras-chave: teoria da relatividade, Albert Einstein, dinâmica relativística, história da física. Most of the results of relativistic dynamics had already been obtained before Einstein's 1905 paper. Relations between mass and velocity, and mass and energy, had already been obtained from electromagnetic theory. Those developments were due to a widespread belief in the ether as a physical reality, that could produce forces and was endowed with mechanical properties such as mass, energy and momentum. This paper describes the development of those ideas and compares the results obtained by the ether partisans and Einstein's proposals. Costuma-se pensar que a teoria da relatividade especial foi criada por Albert Einstein, em 1905. No entanto, quando Einstein era uma criança e ainda não sabia ler nem escrever, já se discutia um dos principais efeitos relativísticos: a influência da velocidade na massa. Muitos resultados importantes da teoria da rela-tividade foram obtidos antes de 1905, por Lorentz, Poincaré e outros pesquisadores. Esse fató e bem conhe-cido pelos historiadores da ciência 2 , mas geralmenté e desconhecido pelos físicos. O objetivo deste artigó e proporcionar uma compreensão daquilo que já havia sido feito antes de Einstein, dando o devido crédito aos muitos físicos que contribuíram para a criação de uma dinâmica relativística e comparando esses resultadosàsresultadosàs propostas do próprio Einstein. ´ E impossível discutir neste artigo tudo o que havia sido feito antes de Einstein. Vamos abordar ape-nas alguns aspectos relacionados com a relação entre massa e energia, deixando de lado o desenvolvimento da cinemática relativística (as transformações de Lorentz e suas conseqüências) e do eletromagnetismo relativista. ´ E impossível compreender o estado da física no final do século XIX sem tratar sobre o ´ eter. Atualmente temos uma visão totalmente negativa a respeito dó eter. Esse conceito parece ser o "vilão da história"-algo que não precisaria nunca ter surgido e que, graças a Einstein, foi expelido da física. Mas seria totalmente anacrônico tentar descrever a evolução da dinâmica re-lativística sem falar nó eter 3. Assim, vamos iniciar o artigo mostrando qual era a motivação histórica para aceitar a existência dessa entidade. Depois, será des-crito o desenvolvimento da dinâmica dó eter, com a atribuição de propriedades mecânicas (como energia e momento) a essa entidade, e como isso levou ao es-tudo da massa eletromagnética associada a uma carga elétrica, e ` as relações entre massa e energia e massa e velocidade. Por fim, será feita uma comparação entre esses desenvolvimentos e o trabalho de Albert Einstein. 2. O ´ eter e o eletromagnetismo Desde a Antigüidade muitas pessoas procuraram enten-der como um objeto pode agir sobre um outro sem estar encostado ao mesmo. Como umímãumímã atrai um pedaço de ferro, por exemplo? Tanto na física aristotélica como na teoria atomística antiga (que era a completa antítese 1 E-mail: [email protected]. 2 Ver, por exemplo: [1], v. 2, [2], [3], [4], [5], [6], [7]. 3 Hirosige[8] estudou o papel do eletromagnetismo e dó eter no surgimento da teoria da relatividade.

A proposta deste artigo é relatar a experiência de formação a distância implementada no curso de especialização em Gestão Escolar do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública do Ministério da Educação, oferecido pela Faculdade de Educação da UFMG. O curso está estruturado em três eixos vinculados entre si: o direito à educação e a função social da educação básica; políticas de educação e a gestão democrática da escola e ainda, Projeto Político-Pedagógico e Práticas Democráticas na Gestão Escolar. Observando-se a necessidade premente de vencer as fronteiras espaciais e temporais no ensino o curso foi organizado em 400 horas sendo um quarto destas cumpridas presencialmente em quatro momentos: para conhecimento da proposta do curso, para a realização das atividades presenciais obrigatórias e dois momentos para a defesa do trabalho de conclusão de curso. Já as atividades virtuais foram desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem Moodle organizado através de cinco modelos diferentes de turmas, de maneira a suprir as diferentes necessidades de professores e alunos. Além disso, buscou-se uma flexibilização dos prazos de entrega das atividades, para adequação ao ritmo de trabalho dos gestores e atendimentos constantes nas dez cidades pólos distribuídas por todo o estado. Dos 400 alunos ocupantes das vagas disponíveis inicialmente 305 (76,25%) foram aprovados após a defesa do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O índice de desistência apresentado no curso foi 14,50% e ainda 9,25% cursistas não obtiveram a pontuação mínima exigida em seus TCC's, sendo reprovados. Estes resultados nos remetem a refletir sobre as potencialidades pedagógicas da formação a distância.

Este livro é produto do esforço coletivo dos pesquisadores das instituições do Nordeste que participaram ativamente do trabalho de inventário do projeto PPBio Semiárido, assim como de seus estudantes de Iniciação Científica, Pós-graduandos nos níveis de Mestrado e Doutorado, bolsistas do PPBio e colaboradores externos de outras instituições do país e do exterior. O método adotado para os trabalhos de inventário da diversidade de artrópodes pela equipe do PPBio Semiárido “Invertebrados” foi baseado em excursões de coleta com a participação de todas as equipes. Este se mostrou eficiente no que se refere a amostragem, assim como, se estabeleceu uma parceria interinstitucional importante para o funcionamento da rede de pesquisa do Semiárido, meta do PPBio. O fruto deste trabalho pode ser observado nos 22 capítulos que tratam dos distintos táxons de artrópodes coletados. Mais dois capítulos complementam o livro, o primeiro é uma apresentação do Programa de Pesquisa em Biodiversidade (PPB...

RESUMO: Introdução: projeções mostram que em 2020, os idosos constituirão cerca de 13% da população brasileira. Esta transformação não é apenas demográfica, mas também epidemiológica. Há real necessidade de maior compreensão da prevalência de determinadas doenças na faixa etária geriátrica. Objetivo: avaliar queixas e diagnósticos em coloproctologia mais prevalentes na população acima de 60 anos, comparando-os com os de idade inferior. Avaliar o número de idosos encaminhados a procedimen-tos cirúrgicos, suas comorbidades e analisar as complicações cirúrgicas, comparando-as ao grupo controle. Método: revisão de prontuários do ambulatório de Coloproctologia do Hospital Universitário Cajuru. Pacientes foram divididos em dois grupos: maiores de 60 anos de idade (idosos – grupo I) e menores de 60 anos (controles – grupo II). Os achados foram comparados entre os grupos. Resultados: foram incluídos 1126 pacientes, 19,36% com mais de 60 anos. O número médio de queixas no grupo I foi de 1,21. As queixas mais frequentes nos idosos, com significância estatística foram: dor abdominal, constipação, diarreia e sangue oculto positivo. As doenças mais frequentes no grupo I foram: doença diverticular dos cólons, pólipos colônicos e câncer colorretal. No grupo I 58,36% apresentavam alguma comorbidade. Não houve diferença significativa entre os grupos em relação às indica-ções cirúrgicas ou em relação às complicações pós-operatórias. Conclusões: os pacientes idosos apresentaram maior número médio de doenças diagnosticadas do que o grupo controle. Apresentaram também maior número de queixas colônicas e comorbidades associadas. Não houve diferença entre os dois grupos em relação às indicações cirúrgicas e às complicações pós-operatórias.