Paulo Freire e a (sua) infância educadora

2011

2022

A proposta do presente livro é pensar à luz do legado freiriano a docência na educação infantil; tanto nos aspectos da carreira docente, como também, da prática pedagógica com as crianças em contexto de educação infantil. Na primeira parte, analisa-se o percurso de vida de Paulo Freire desde a infância e as contribuições de suas experiências de vida para pensar a infância como condição de revolução em nossa sociedade. Em sequência, discute-se a contribuição das famílias e professoras para o desenvolvimento da educação como prática de liberdade desde a primeira infância. Depois, a questão emergente é a cidadania em Freire em diálogo com a profissão da professora de educação infantil e a centralidade que sua prática tem na formação de cidadãos para um projeto emancipatório do Brasil. E por fim, fechamos o livro em defesa de uma pedagogia da infância que considere as crianças oprimidas das periferias, dando centralidade às infâncias negras que estão sob a mira da necropolítica no Brasil. E, para que a educação infantil contribua verdadeiramente com uma formação emancipatória das crianças oprimidas das periferias brasileiras, será discutido sobre as questões estruturais para uma pedagogia emancipatória, o autoritarismo pedagógico que ainda se faz presente nas práticas pedagógicas, a autoridade e a liberdade e a importância de uma educação infantil que estimule a curiosidade das crianças se posicionando a favor de um projeto-político-pedagógico do “por quê”.

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

A formação de estudantes, em qualquer que seja o nível de escolarização, enseja sempre a necessidade e a expectativa de que esses sejam sujeitos críticos. Esse texto, com uma abordagem qualitativa, se ocupa em provocar, a partir de uma perspectiva freireana, o que pode ser essa formação e esse exercitar da criticidade, não se ocupando com um corolário de definições, mesmo que de renomados pesquisadores, sobre o que venha a ser um sujeito crítico, uma necessidade básica para se poder pensar em um processo de escolarização que viabilize essa almejada formação crítica. Para isso, o texto apresenta e discute algumas ações que, no transcorrer da história, marcaram seus idealizadores por conta de posicionamentos, ideias e ações questionadoras em seu tempo histórico e que demarcam, para essa análise, um pensar e agir crítico e que pode ser refletido por todos os envolvidos direta e indiretamente com o processo educativo.

2021

Article on the creative character of Paulo Freire's pedagogical proposal, with attention to the “pedagogy of the oppressed”, indicating some of the relevant issues he had to face, discuss and overcome to support his education project as a practice of freedom in opposition to the conservative tendency existing at almost all levels of educational practices. Among these issues, he highlights the imperative of overcoming contradictions in the relationships between educators and students, especially those that occur in what he called “banking” education, and the issue related to the importance of denying noncontradictory representations of contradictions. It makes a confrontation between the belief in knowledge as an act of reproduction and its reality as an act of creation and what they represent in education. It compares and finds affinities of Paulo Freire's proposal with Bachelard's pedagogy of reason and imagination and with the pedagogical, liberating and integrative fu...

100 voces (y una carta) para Paulo Freire

Revista Educação e Ciências Sociais, 2021

No contexto das celebrações do centenário de nascimento de Paulo Freire, o teórico, filósofo da educação e educador brasileiro mais estudado, citado e homenageado no mundo, e, desde 2012, declarado Patrono da educação brasileira, a Revista Educação e Ciências Sociais (RECS) tem a honra de apresentar a seus leitores e leitoras, por meio do volume 5 e número 7, um dossiê que tem como objetivo discutir acerca da Educação de Jovens e Adultos e as contribuições de Paulo Freire para o campo da EJA em contextos escolares e não escolares.

Revista de Administração Educacional, 2013

Educação em Revista, 2011

Paulo Freire foi um dos educadores brasileiros mais reconhecidos mundialmente. Todavia, é possível perceber que seus pressupostos são, na grande maioria, difundidos nos estudos e práticas sobre educação de pessoas jovens e adultas. Assim, o objetivo deste estudo foi o de apresentar outra leitura relativa aos pressupostos freirianos, ou seja, associa-los à educação da Infância. Pois, historicamente, o legado freiriano foi pouco mencionado nas práticas pedagógicas e discussões referentes a esse âmbito. A metodologia utilizada baseou-se numa pesquisa qualitativa, de caráter teórico. A partir da análise de oito das obras de Paulo Freire, considerou-se que: Freire fazia menção, em muitas passagens dessas obras, sobre diferentes infâncias, crianças e sua educação. Sob essa perspectiva, evidenciou-se que o pensamento freiriano pode se configurar como um forte aliado à compreensão da infância e da educação das crianças das classes populares.

EccoS – Revista Científica, 2012

Eccos – Revista científica, 25, primeiro semestre de 2011 Editorial Paulo Freire e a educação de adultos.

Revista Lusofona De Educacao, 2005