"Practicando" en la escuela infantil

Pedagogia Magna, 2011

TEMÁTICA El juego en Educación Infantil ETAPA Educación Infantil

Revista de Psicodidáctica, 1997

La escuela se ha olvidado de la potencialidad educativa del juego que, sin embargo, sigue vigente en la tradición cultural. Reintroducir el juego en el currículum escolar de una forma intencional y sistemática requiere profundizar en su comprensión y, sobre todo, poner de manifiesto sus virtualidades educativas. Con el trabajo de investigación que aquí presentamos hemos pretendido contribuir a todo ello. Nos hemos centrado en analizar cómo progresan las formas de regulación de la interactividad y, por tanto, cómo se van aprendiendo las formas de compartir una actividad que tan necesarias resu!tan en !a sociedad democrática a !a que aspiramos.

Infancias Imagenes, 2014

Este artículo deriva de una investigación realizada con el fin de reconocer las prácticas educativas que han desarrollado los graduados de las licenciaturas en Pedagogía Infantil, Educación Infantil, Educación Preescolar y Educación para la Primera Infancia, pertenecientes a las Universidades del capítulo centro de Ascofade, desde el año 2007 al 2010. En el estudio se ubicaron los campos de acción de los educadores infantiles mediante una encuesta a 222 graduados de un total de 1557. Se establecieron los conocimientos construidos de doce educadores infantiles por medio de entrevistas individuales. La metodología fue de tipo mixto y la sistematización a través del análisis del contenido. El artículo instala la discusión entre las prácticas educativas y el conocimiento construido de doce educadores infantiles y la forma como estas prácticas favorecen el conocimiento profesional que se configura en un tipo de comprensión y que hace parte de su acción educativa.

CEBA. "DOMINGO MANDAMIENTO SIPAN" -HUALMAY PRESENTADO POR: ADA PEREGRINA CASTRO MANDAMIENTO INTRODUCCIÓN "La naturaleza un espacio para aprender", este es el nombre que recibe la propuesta de práctica pedagógica para los cursos de Inicial: 1ª y 2ª grado y primero de intermedia que corresponde al 3ª grado del CEBA "Domingo Mandamiento Sipan" de Hualmay -Huaura -Básica Primaria adultos basada en el

En este trabajo se desarrollan conceptos y enfoques que se consideran complementarios y pertinentes para el análisis socio-educativo de la conflictividad en la institución escolar. Desarrollo nociones del constructivismo estructuralista de Bourdieu, y algunas de las ideas del enfoque fenomenológico de Merleau-Ponty que se relacionan con el mismo, así como algunos conceptos E. Goffman, quien aporta, a mi entender, una mirada microsociológica en torno a la interacción cara a cara y facilita la mirada sobre el interior de las instituciones.

Revista del Instituto de Investigaciones en Educación

En la educación infantil, el juego siempre ha tenido un lugar preponderante en el discurso pedagógico. Sin embargo, en las prácticas se lo observa como un aspecto secundario que va perdiendo fuerza en la medida en que el niño crece. Se enuncia su valor educativo y la necesidad de pensar la enseñanza en base al jugar, pero se sigue considerando que el juego es algo espontáneo en el niño, que surge naturalmente. Un territorio en el cual, el educador no puede ingresar sin tergiversarlo. Por esto, la intención de este trabajo es poner en discusión la metáfora del juego como “bisagra”. Al utilizar esta metáfora, estamos considerando al juego como ese “eje articulador” entre las diferentes realidades que se conjugan en la vida del Jardín. Así podríamos decir que el juego es un punto de encuentro entre: la historia de la escuela infantil; los sujetos institucionales; los procesos implicados en la escuela, y los contenidos y el modo de enseñar. Pasado y presente de la escuela infantil, educ...

Esta investigación analiza el cambio en las interacciones entre el docente y sus estudiantes a partir de la incorporación de la computadora en aula. El estudio realiza entrevistas y observaciones de clase y sus hallazgos dan cuenta de cambios en las interacciones pedagógicas, los procesos de socialización, los procesos cognitivos y las competencias digitales de los estudiantes. This research analyzes the change in the interactions between teacher and students as a result of the incorporation of the computer in the classroom. The study includes interviews and classroom observations. The findings account for changes in pedagogical interactions, socialization processes, cognitive processes and digital skills of the students.