Línguas & Culturas Macro Jê - Saberes entrecruzados

RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade

No presente trabalho objetiva-se apresentar o cruzamento entre expressões de origem africana e a língua portuguesa que culminou em um falar brasileiro, em um português do Brasil, estabelecido como uma de suas identidades culturais. Com o propósito de alcançar tal finalidade, expuseram-se conceitos em Linguística, especificamente selecionados com o assunto que se pretende explorar; e, em seguida, consideraram-se ideias sobre identidade cultural e exemplos dos cruzamentos linguísticos que ocorreram e que, em consequência, deram origem à herança linguística e identitária do Brasil. Utilizou-se, a fim de atingir o objetivo proposto, pesquisa documental e bibliográfica e análise de conteúdo para refletir sobre a mestiçagem linguística e cultural e as características únicas do falar brasileiro. Por fim, constatou-se que a relação entre as línguas de matriz africana e o português peninsular representaram/representam contributos fundamentais à formação da identidade brasileira.

Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, 2018

Das línguas e das culturas / Languages and Cultures Poderia Victor, o "selvagem de Aveyron", ter falado? O interesse por crianças que permaneceram isoladas do convívio humano, vivendo em completo abandono e fora do meio civilizado, foi bastante comum durante o séc. XVIII. Um exemplo é o menino encontrado em Aveyron (povoado situado ao sul da França), em janeiro de 1800. Ele não falava, só emitia grunhidos e foi levado, em agosto do mesmo ano, para o Instituto Nacional dos Surdos-Mudos -Paris (Institution Nationale des Sourds-Muets -Paris), a fim de ser observado e tratado. Comparado aos alienados internos no hospital Bicêtre, localizado em Le Kremlin-Bicêtre (subúrbio ao sul de Paris), por Philippe Pinel (1745-1826), médico especialista em "doenças mentais" e já famoso naquele momento, seu tratamento ficou a cargo do jovem Dr. Jean-Marc Gaspard Itard (1774-1838), que assumiu a tarefa como "um experimento científico". A experiência, relatada nos escritos de Itard, continua despertando interesse contemporâneo, conforme atestam o filme de François Truffaut, O menino selvagem, 1970 [L'enfant sauvage], e duas obras brasileiras: A educação de um selvagem. As experiências pedagógicas de Jean Itard

Revista Trabalho Necessário, 2018

Resumo O artigo aborda o conceito de saber profissional no âmbito das Ciências Sociais vinculado com ao tema culturas profissionais, considerando contribuições da microssociologia, vindas da fenomenologia social e do interacionismo simbólico, em diálogo interdisciplinar com as Ciências Cognitivas e com o pensamento histórico-dialético em alguns aspectos, visando a contribuir para estudos sobre o trabalho profissional em interação social. Conclui destacando a importância de investigações empíricas sobre os elementos que interconectam tais componentes interacionais no interior do grupo profissional e sobre os efeitos das interações multiculturais na reflexividade interna desse mesmo grupo.

Revista Mutirõ. Folhetim de Geografias Agrárias do Sul

O presente relato trata-se do relato da mesa redonda: “Saberes Tradicionais e Educação Intercultural” realizada no I congresso Internacional sobre Povos Indígenas em Fronteiras Amazônicas: Diálogos Interdisciplinares. O evento ocorreu Cidade de Tabatinga, município do Estado do Amazonas localizado na região de tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru e discutiu a temática dos Povos Indígenas em contextos de fronteiras.

Revista A Palavrada, 2018

O presente artigo busca discutir os conceitos de cultura, língua e interculturalidade, suas relações e interconexões, enfocando, mais especificamente, o contexto de ensino e aprendizagem de línguas, embasados em Kramsch, (1998, 2013), Corbett (2003) Risager (2005, 2006, 2010, 2015), Spencer-Oatey e Franklin (2009), Hall (2012), entre outros. Portanto, se caracteriza como uma revisão de literatura sobre os elementos mencionados. Após a discussão sobre cultura e língua, algumas reflexões concernentes aos fluxos culturais e linguísticos e ao conceito de linguacultura são apresentadas. Sequencialmente, a interculturalidade é tratada, de modo a focalizar nos seguintes tópicos específicos: competência intercultural, o ensino de línguas e sua relação com cultura e língua; língua, cultura e currículo; a sala de aula intercultural; e o currículo intercultural.

Intersecções entre linguística, cultura, letras e artes (Atena Editora), 2024

A coleção Intersecções entre linguística, cultura, letras e artes apresenta oito capítulos cuja amplitude no que tange à produção de conhecimento faz jus às áreas interseccionadas no título. Nesse sentido, temos uma gama ampla de temas abordados que entram na esfera linguística, cultural, artística e das letras. O eixo temático que atravessa visceralmente toda a produção que compõem o e-book é, indiscutivelmente, o cultural. O primeiro capítulo da obra é uma resenha do ensaio “A Dulcineia Encantada”, de Erich Auerbach. O segundo aborda o arquétipo da mulher de ferro na narrativa da mulher brasileira. O terceiro, por sua vez, relaciona o conceito de identidade segundo Stuart Hall e Simone de Beauvoir. Já o quarto apresenta uma discussão acerca da guerra e da morte sob a perspectiva de poetas palestinas. O quinto capítulo coteja a obra Menino sem passado, de Silvano Santiago, sob o prisma da alteridade e da memória. O sexto traz a análise semiótica discursiva de imagens sagradas no arraial de uma cidade do interior do Mato Grosso do Sul. Por meio da análise do discurso no gênero notícia, o sétimo capítulo propõe uma reflexão sobre o ensino de língua materna. O oitavo, por fim, aborda uma possibilidade de ensino de Língua Portuguesa, embasada na BNCC, por meio do multiletramento, tendo a sociolinguística como seu apoio.

PERcursos Linguísticos, 2022

Este artigo objetiva analisar representações de línguas (portuguesa e indígena) que emergem nas redações de sujeitos indígenas participantes do Programa de Acesso e Permanência dos Povos Indígenas (PIN) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Com isso, foram selecionadas algumas sequências discursivas de redações elaboradas no PIN-UFFS (seletivos de 2015 e de 2018), as quais, por meio de regularidades discursivas, nos possibilitaram compor nosso gesto interpretativo. Situamo-nos na perspectiva discursivodesconstrutivista, com autores que dedicam seus esforços a questões de língua e identidade como Pêcheux (2010), Coracini (2007) Lacan (2005) e Derrida (2001). Ao observar a vinda de alunos indígenas para a UFFS, nos levou a questionar como a língua e, consequentemente a identidade, desses sujeitos são afetadas ao necessitarem adequar-se ao lugar historicamente pertencente ao não-indígena: a universidade. Entendemos que isso pode produzir o apagamento das línguas indígenas. Os resultados apontam para uma ruptura em relação à língua materna do indígena e um conflito em estar entre-línguas-culturas (língua portuguesa ∞ indígena).

Revista Letras Raras, 2021

Resenha do livro "Intercompreensão: a chave para as línguas", de Francisco Calvo del Olmo (Universidade Federal do Paraná) e Pierre Escudé (Universidade de Bordeaux).

RESUMO: Esse artigo aborda, de forma introdutória e conceitual, a problemática de formação e desenvolvimento da relação entre língua e cultura na perspectiva da interculturalidade, e toma como ponto de partida o conteúdo sociocultural, com relevo no aspecto da alteridade. O campo de análise se dá a partir do enfoque da mobilização do aprendiz no processo de descobrimento de si mesmo e do outro pelos desafios que devem ser enfrentados, e traz como um dos elementos, a literatura. Nessa perspectiva, o objetivo é analisar a importância da abordagem intercultural no ensino de Francês Língua Estrangeira-FLE, no que se refere à aprendizagem de uma língua alvo, a partir dos referenciais de origem: a língua e a cultura. Sua implicação reside em dois pontos: na existência da diversidade cultural, tendo em vista a globalização, e na meta de sua compreensão por seus aprendizes, de um agir reflexivo e de uma comunicação intercultural; no desenvolvimento da alteridade, o que permite a eficácia na relação entre os aprendizes no âmbito desta empreitada. Para tanto, fundamenta-se na abordagem da teoria comunicativa, o que permite analisar os estudos interculturais-aporte dos conceitos, bem como dimensionar a noção sobre o componente cultural no ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Língua. Cultura. Interculturalidade. Alteridade. Abstract: This article aims to approach in an introductory and conceptual way, the problem of the formation and development of the relationship between language and culture in an intercultural perspective, and takes as its starting point the sociocultural content, focusing on aspects of otherness. The field analysis starts from the approach of mobilizing the learner to discover himself and the other one by the challenges that must be faced, the literature. In this perspective, the objective is to analyze the importance of the intercultural approach in the teaching of French as a Foreign Language-FLE, regarding learning the target language from the source reference: language and culture. His involvement lies in two points: the existence of cultural diversity, with a view of globalization, and understanding by his apprentices, two elements: an active thinking and intercultural communication; in the development of otherness, which enables efficiency in the relationship among apprentices for this company. For this, the approach is based on the theory of communication, which allows analyzing the cross-cultural studies-the contribution of concepts, as that size the cultural component in the teaching-learning process.