Características del DISEÑO CURRICULAR

Las respuestas de la Educación Superior en el mundo que se transforma deben guiarse por tres criterios que determinan su jerarquía: pertinencia, calidad e internacionalización.

Cualquier diseño curricular debe partir de un diagnóstico acerca de las necesidades de su población, suponiendo cuáles serán estas para las próximas generaciones. Ha brá planes que deban tener en cuenta, además de las mencionadas necesidades para los años próximos, exigencias del presente (alfabetización, re querimientos profesionales, etc.), pues también tiene que existir una modalidad de enseñanza para personas adultas que, evidentemente, ya es tán inmersas en la vida social y laboral. En cual quier caso, el sistema educativo debe hacer el esfuerzo de preparar para un mundo cambiante.

Area de Formación Profesional: BASICA EN EDUCACION Campo de competencia: INSTRUMENTAL Semestre en que se imparte: CUARTO Carácter: OBLIGATORIO Créditos: DIEZ Elaborado por: PETRONA MATUS LOPEZ Unidad 203, Cd. Ixtepec Oax. NEFTALI SECUNDINO SANCHEZ Unidad 122, Acapulco Gro. Mayo de 2002

Pasemos ahora a establecer una serie de coordenadas conceptuales sobre el currículo y a justificar el modelo que iremos desarrollando.

La Educación es un tema de suma importancia para México y para todo el mundo, es a base del desarrollo y sobre todo el sustento del pensamiento humano. Actualmente las nuevas estructuras educativas han generado controversias y sobre todo nuevas ideas en todo aquel que tenga trato directo con la Educación y sobre todo para el diseño curricular de los diferentes niveles académicos.

En nuestro país, la educación y su proceso de integración ha sido complejo y avanza rodeado de ambigüedades, sindicalismo violentado y políticas educativas irregulares por un lado, pero con docentes preocupados por su quehacer, compromiso hacia las necesidades sociales educativas y contradicciones que bien pueden aprovechar una coyuntura para salir adelante, por otro. Así en el diseño curricular no se puede dejar a la simple intuición de los docentes sino que se debe tener bien claro qué sujetos se quiere formar y cómo hacer para lograrlo, definiendo un modelo educativo que lo constituya y fortalezca. En educación superior y en particular dentro de la Universidad Autónoma de Baja California, (UABC) esto ha sido una constante, de ahí la importancia de realizar la reflexión que como práctica docente, se presenta a trabajarse dentro del área de planeación educativa y diseño curricular en donde se insertan quienes esto escriben.

Resumen El proceso de organizar adecuadamente el diseño curricular, ejerce toda una serie de fuerzas que residen en la resistencia por promover un cambio dentro de la habitual forma de desarrollar académicamente los contenidos programáticos en la universidad, así como la integración a las actividades de investigación y de extensión. En ese sentido, se tiene como objetivo describir las perspectivas que crean divergencias en la conformación del diseño curricular para los contenidos académicos en la Unellez/VIPI. El abordaje, se establece bajo un enfoque fenomenológico bajo el paradigma interpretativo. A modo de conclusión, se observa con detenimiento cómo hacer para mejorar el rango de visión de las personas involucradas en desarrollar esta labor, con el fin de generar una ruptura epistémica que separe su modo de ver las cosas, sobre las que realmente se requiere en cada uno de los programas académicos de las carreras que están activas en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, para su Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Abstract The process of properly organizing the curricular design exercises a whole series of forces that reside in the resistance to promote a change within the usual way of academically developing the programmatic contents in the university, as well as the integration to the research and development activities the extension. In this sense, the objective is to describe the perspectives that create divergences in the conformation of the curricular design for the academic contents in the Unellez / VIPI. The approach is established under a phenomenological approach under the interpretive paradigm. By way of conclusion, it is observed carefully how to improve the range of vision of the people involved in developing this work, in order to generate an epistemic rupture that separates their way of seeing things, about what is really required in each one of the academic programs of the careers that are active in the National Experimental University of the Western Plains Ezequiel Zamora, for its Vice-rectorate of Infrastructure and Industrial Processes

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