Importancia de las emociones en la educación (Mercado)
Martin Mercado Vásquez2019, Importancia de las emociones en la educación
El estudio de las emociones se ha retomado desde la denominada década de las neurociencias y de los aportes de la fenomenología. ¿Cómo comprender la importancia de las emociones en el contexto educativo? El objetivo del presente ensayo es justificar la importancia de las emociones en la formación personal y formal de los miembros de la universidad, docentes y estudiantes; para tal fin, ellos deben ser orientados para describir y comprender el complejo mundo de las vivencias emocionales. Se espera que con esa práctica se pueda mejorar la calidad del proceso educativo y sus repercusiones en la vida social. En este contexto, se propone un diálogo entre los aportes de las neurociencias y la fenomenología de las emociones. En primer lugar se presentarán el resumen de "We Feel, Therefore We Learn: The Relevance of Affective and Social Neuroscience to Education" de Immordino-Yang, M. H. y Damasio, A. (2007) y las acotaciones pertienentes del aporte de "The neuronal basis and ontogeny of empathy and mind reading: Review of literature and implications for future research" de Singer, T. (2006). En segundo lugar, el comentario crítico de estos artículos buscará resaltar la importancia del trabajo interdisciplinario para abordar el estudio de las emociones y de la ética en la educación. En tercer lugar, se plantearán dos aplicaciones prácticas. Finalmente, se presentará la conclusión del ensayo y se repasarán brevemente los argumentos. En el artículo de Immordino-Yang, M. H. y Damasio, A. (2007) se realiza una transformación de la frase "pienso, luego existo" (cogito ergo sum) de R. Descartes para convertirla en "nosotros sentimos, luego aprendemos". Esta transformación de la frase anuncia el sentido del artículo: el primado lógico, ontológico y no solo temporal de las emociones con respecto del aprendizaje, o el importante papel de la emoción en la educación (Immordino-Yang y Damasio, 2007: 3). Esto señala la tesis del artículo: los procesos cognitivos implicarían procesos emocionales desde el punto de vista de la mente encarnada. En otras palabras, el saber, aprender, la atención, la memoria y la toma de decisiones relevantes para el funcionamiento social "se ven profundamente afectados y incluidos en los procesos de la emoción; llamamos a estos aspectos pensamiento emocional".
