¿Poesía, eres tú?

«"Poesía eres tú" (Sobre la poética de Gabriel Celaya)», en Noticia de Gabriel Celaya, Catálogo de la Exposición «Gabriel Celaya, Premio Nacional de las Letras Españolas, 1986», Biblioteca Nacional, noviembre-diciembre, 1987, Madrid, Ministerio de Cultura, 1987, pp. 29-31, ISBN: 84-7483-458-9. NIPO: 301-87-05-3. Partiendo de la importancia que Celaya da al lector, el artículo resume su poética a partir del material que proporciona lo que dice y lo que hace, sin olvidar lo que dice haciéndolo, esto es, se elabora una explicación de su poética en su lógica interna

Resumen. En el presente artículo se abre una reflexión sobre la música y los músicos a partir de la pregunta inicial que se instaura desde el título que se presenta. La pregunta va dirigida a todos aquellos que tengan a la música como estilo de vida, y a quienes le consagran su existencia desde alguna de las múltiples posibilidades abiertas para que así suceda. Se abre a partir de esta pregunta inicial un camino hacia el preguntar y la reflexión desde la perspectiva pre-sentada en la conferencia El origen de la obra de arte pronunciada en 1936 por el filósofo Martin Heidegger. Finalmente se volverá a plantear la pregunta inicial y se dejará abierta a la luz de lo reflexionado y a consideración del lector. Abstract. The present article opens a reflection about music and musicians, starting with the initial question presented in the title. The question is formulated to all those who find in music a way of life and build their existences on one or more of the multiple possibilities opened for music to become whole life. The main question presented in the title, opens a way through questions and reflections based on Martin Heidegger's conference The origin of the work of art offered in 1936. Finally, we will be asking the main question once again and let it open, in the light of our reflections, to reader's consideration.

¿Y la poesía?, 2010

Nos enfrentamos con un panorama sombrío, más bien, donde la poesía se debate entre la extinción y la vuelta al corazón del ser humano. Por ende, pretendo mostrar dos cosas: 1) a través de una mirada al pasado descubrir cómo es que la poesía llegó a tan deplorable situación y, 2) señalar algunas razones por las cuales la palabra poética debe ser leída y apreciada.

Disertaciones poeticas sobre el yo APA, 2020

Este texto pretende desarrollar la fundamentación teórica de la pieza de mi autoría que se intitula como el presente trabajo. Se trata de un díptico sobre dos poemas de Oliverio Girondo

¿Qué es poesía? Manual de análisis de textos poéticos en español, 2022

Este capítulo expone y define los conceptos de yo lírico y voz poética en conexión con el de figura autoral con la finalidad de establecer su utilidad analítica. Es decir, una vez que se concibe el poema lírico como un artificio o un objeto artístico cuya elaboración contempla determinados procedimientos compositivos, conviene separar la “voz” del poema, que puede entenderse como un efecto producido por dichos procedimientos, del autor o de la autora como sujetos de carne y hueso, es decir, encarnados y situados en un contexto histórico específico. Lo anterior permite llevar a cabo procesos analíticos sin tener como limitación o eje rector los datos duros de la biografía de los y las poetas.

Revista Iberoamericana, 1973

«Poesía, conciencia, mujer», en OFICINA DE COMUNICACIÓN DEL MADOC Y CARVAJAL MILENA, Antonio (Coords.), Con vivencias de España. II, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2016, pp. XIX – XX. ISBN: 978-84-338-5891-7. Breve reflexión obre la poesía como discurso de la conciencia y la escritura poética actual de mujeres en España a propósito de una antología

REVISTA ALPHA NRO. 59, 2024

En este trabajo se ensayan varias respuestas posibles a una pregunta central: ¿hay poesía aquí? La pregunta opera como punto de partida de una reflexión respecto de la presencia (y ausencia) de poesía en nuestras prácticas lingüísticas y en la realidad material no lingüística del “mundo de la vida” (Schutz). Al mismo tiempo, es un intento de teorizar acerca de la poesía y lo poético poniendo en práctica, de una manera muy personal, lo que Georg Steiner llama “la poesía del pensamiento” y apelando a la noción de imagen propuesta por Lezama Lima.

Ciclos de mejora en el aula, año 2019: experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 2020

Esta obra se distribuye con la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0.) Resumen Este trabajo tiene como objetivo la exposición del desarrollo de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) aplicado a la asignatura Literatura Española del siglo XIX del Grado en Filología Hispánica, durante el primer cuatrimestre del curso 2019-2020. Para la elaboración y el funcionamiento exitoso de dicho CIMA se ha tenido en cuenta un sistema didáctico organizado en tres ejes interrelacionados (contenidos, metodología y evaluación) y una serie de aprendizajes docentes como la descripción de la práctica de enseñanza, la reformulación del modelo metodológico, el diseño de secuencias de actividades acorde a ese modelo, la aplicación de contenidos de diferentes tipos y sus relaciones, el empleo de preguntas que atraigan el interés del estudiante, la producción de un cuestionario (inicial y final), así como de escaleras de aprendizaje, y la organización de la práctica docente en torno a unos principios didácticos.

No es raro que durante la lectura de determinados poemas nos sintamos como receptores furtivos, entrometidos en una comunicación ajena e íntima. Es justificada nuestra pregunta ¿a quién se dirige el poeta al invocar a un tú o al entablar incluso un diálogo con un interlocutor identificable en el mismo texto? Reflexionar sobre la naturaleza y la función del tú lírico es el propósito de esta breve intervención. El instrumental que brindan las ciencias de la comunicación y la semiótica literaria nos sirven de herramienta. 165 AIH. Actas IX (1986). La voz a tí debida. Reflexiones sobre el tú lírico. KURT SPANG