A renovação do ensino de história ibérica, contribuições do (1)

Em todos os tempos, o ensino de História foi permeado por escolhas políticas que acabam colidindo com a história como ciência e consequentemente, na elaboração dos programas de ensino e dos curricula nacionais, por exemplo, em tempos, as elites tinham de garantir a existência de um estado-nação, escolhendo para ser ensinado aos alunos conteúdos que exaltavam grandes "heróis" nacionais e feitos políticos gloriosos. Desde então, poucas mudanças aconteceram em termos do quê e como ensinar nessa área, e todas foram influenciadas, sobretudo, pelas visões de quem estava no poder. Para desenvolver a postura crítica da turma e dar aulas consistentes, é fundamental que o professor entenda esse processo, analise os seus instrumentos de trabalho (currículos, programas, planos, etc.).

OS MADRAZO E FORTUNY: DO NEOCLÁSSICO ESPANHOL À MODA ITALIANA, 2022

Neste capítulo, analiso, do ponto de vista interdisciplinar, a relação entre História Antiga, História da Arte e Arqueologia Clássica para criar meios de compreender as camadas temporais entre dois presentes distintos - nosso ao propor a questão, de Fortuny para compreender suas escolhas - e o passado greco-romano. Um desafio, por certo, mas que nos estimula a pensar, como já propôs Lowenthal (1985), como a Modernidade se constrói a partir de manejos múltiplos dos passados.

Gerson Luiz Buczenko, 2022

The present work aims to analyze the 1st Year of the "New" Teaching Medium, in relation to the teaching of History. Among the specific objectives were listed: to analyze the perception of Adolescents about the teaching of History until the 9th year and its expectations, in relation to the 1st year of the “New” High School; to evaluate the first impressions about the teaching of History in the “New” Teaching High School in a public educational institution and its didactic material. the inquiry of research was defined as follows: the teaching of History, in the new format High School, will contribute to youth protagonism, valuing their skills and interests? The research methodology was carried out through bibliographic and documental research, adding an analysis of responses from a questionnaire applied to the Adolescent enrolled in the “New” High School, in 2022.

Ponta de Lança, 2022

This article presents some information and theoretical-methodological reflections concerning the development of the learning object (LO) in preparation as one of the results of the postgraduate research entitled "Potentialities of teaching Iberian History from the study of the conquest of the Cordoba by Ferdinand III between 1236-1241". The text is organized fundamentally in two moments: first, it is a reflection about the uses, possibilities and tensions of technology in education, especially from the LOs. In a second moment, a more technical description of the LO developed on the eXeLearning platform is presented, featuring its most fundamental elements highlighted in the first part of the text.

Resenha da obra: WEFFORT, Francisco. Espada, cobiça e fé: as origens do Brasil. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.

O texto discute o tema da decadência na experiência ibérica do século XIX e as possibilidades de enraizamento do liberalismo na Península a partir do debate de alguns letrados do período.

História: Questões & Debates

A presente reflexão é resultado de uma pesquisa qualitativa de cunho documental que visou estudar as abordagens da História Ibérica medieval em livros didáticos de História e sob essa perspectiva refletir sobre a diversidade cultural, étnica e religiosa. Dessa forma, pretende-se compatibilizar duas preocupações: trazer à luz a discussão do tema da diversidade em um período e espaço específicos, e investigar de que maneira esse tema está sendo abordado nas publicações didáticas. Buscou-se respodender a seguinte questão de pesquisa: considerando a diversidade cultural, étnica e religiosa da Península Ibérica Medieval, quais são as abordagens presentes nos livros didáticos de História, do 1º ano do Ensino Médio, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio 2015-2017? Torna-se relevante conhecer como esses agentes são inseridos na História Ibérica, problematizando o livro didático como instrumento de apoio para a construção de propostas de ensino de História Ibér...

O presente artigo aborda a proposta de renovação do ensino de história, apresentada por Jonathas Serrano nas primeiras décadas do século XX. Enfocamos sua trajetória como aluno e mestre do Colégio Pedro II, sua concepção de história e de ensino de história, e a importância que reputava a esse saber. A referida instituição assegurou o prestígio necessário para ingressar nos debates educacionais do período. Argumentamos que o esforço desse mestre, em defender a renovação como caminho para a melhoria da educação histórica no país, por meio da preservação dos valores e preceitos morais e sociais cultivados no colégio, tem relação com sua concepção de história e deve ser lida sob o pano de fundo do processo de reformulação do ensino brasileiro no início da década de 1930.

RESUMO: O artigo tem como principal objetivo refletir sobre o ensino da História Antiga, bem como sobre a divulgação e a percepção desse conhecimento na sociedade brasileira, principalmente na esfera política. Para tanto, nosso ponto de partida será a conjuntura brasileira que perpassa por um modelo de reforma no ensino que irá impactar diretamente o ensino a respeito da Antiguidade na Educação Básica. Iremos demonstrar a importância do ensino de História Antiga no processo educativo e suas potencialidades para o exercício de uma educação que priorize os valores ligados a autonomia do sujeito e a cidadania. ABSTRACT: This article aims at reflecting on the teaching of Ancient History and on the dissemination and the perception of this knowledge in Brazilian society, especially in the political sphere. In order to do so, we will start by analyzing current Brazilian political conjuncture in which the educational reform's model will directly impact the teaching about Antiquity in Basic Education. We will demonstrate the importance of teaching Ancient History for educational purposes and its potential for the practice of a type of education that prioritizes values linked to citizenship and individual autonomy.

2015

Este artigo pretende relatar a experiencia da aplicacao de uma metodologia de ensino atraves das artes cenicas, pouco conhecida no Brasil, chamada MOE (Mantle Of Expert). Tendo em vista a crescente necessidade de uma tecnica de ensino mais ludico e participativo que envolva os alunos tornando a aprendizagem menos formal e mecânico. A metodologia que sera apresentada foi colocada em pratica por bolsistas do PIBID graduandos em Historia que juntamente com a coordenacao do projeto levaram ate uma escola publica de Belo Horizonte uma maneira inovadora de trabalhar o Periodo Medieval com alunos no 6o ano do Ensino Fundamental.