Recursao na linguagem

2019

O que me dá alegria na carreira acadêmica é o sucesso dos meus alunos. Então sempre que eu vejo um aluno trabalhando numa universidade, sempre quando eu vejo um livro, eu vejo um artigo de um ex-aluno meu, enfim eu vejo aluno trabalhando na pós graduação, eu vejo aluno trabalhando em instituto de pesquisa ai é a maior felicidade que eu tenho. (Dercir Pedro de Oliveira. In: RODRIGUES; VILELA, 2014, s.p.)

Uniletras

Resumo: Este artigo trata do fenômeno recursivo das línguas naturais com base nos pressupostos teóricos da Gramática Gerativa de Noam Chomsky (1957). A noção de recursividade é uma questão polêmica e tem sido motivo de grande debate na literatura recente. Hauser, Chomsky e Fitch ( ) defendem a ideia de que a faculdade da linguagem seja dividida entre sentido amplo (FLB) e restrito (FLN), extraindo da Biolinguística traços que são compartilhados com os outros animais, e traços que são especificamente humanos. Assim a FLN é uma propriedade que envolve apenas a infinitude discreta com base na recursividade e é única ao ser humano. No entanto, Pinker e Jackendoff (2005) desafiam a hipótese da recursividade como componente exclusivo à linguagem humana. Os autores argumentam que há outros elementos que também podem ser únicos à faculdade humana da linguagem e que a recursividade parece desempenhar um papel em outros sistemas da cognição humana.

PERcursos Linguísticos

Este artigo discute sobre dois fenômenos relacionados recentes que ocorrem no Brasil, resultado da resistência de grupos indígenas ao processo de colonização e de extermínio de povos e de línguas, a etnogênese e a glotogênese ou retomada de línguas. O objetivo é descrever a situação em que se encontram algumas línguas indígenas atualmente e como ações recentes de revitalização linguística, seja por iniciativa dos próprios povos indígenas ou por meio de parcerias entre povos indígenas e universidade, podem contribuir para a manutenção, fortalecimento e reativação de línguas indígenas. O texto trata especialmente sobre línguas da região localizada entre Minas Gerais e o sul da Bahia e descreve como tais línguas têm sido mantidas, revitalizadas ou retomadas e apresenta alguns desafios para ações de manutenção, revitalização, retomada ou fortalecimento de línguas.

2013

Se não contarmos com a Origem da Língua Portuguesa de Duarte Nunes de Leão ou com monografias sobre pontos específicos da evolução da língua, a história das histórias do português tem pouco mais de cinquenta anos. Para ela contribuíram alguns dos mais conhecidos linguistas, com diferentes abordagens e perspetivas teóricas. À tradição filológica, fundada na edição e estudo das fontes escritas, que caracterizou os primeiros trabalhos, vieram juntar-se, nos últimos anos, análises ancoradas nas novas correntes da linguística e assessoradas pelos avanços tecnológicos. Paralelamente, os estudos têm vindo a centrar-se na análise dos processos de mudança linguística. Ora, nas palavras de Ivo Castro (1991:15), "se o objecto da linguística histórica é a mudança linguística (de uma, ou de várias línguas, ou em geral), o objecto da história da língua é uma língua em particular, na sua existência definida temporal e espacialmente, o que significa que os factos linguísticos devem ser permanentemente correlacionados com factos históricos, que os condicionaram."

2004

O objetivo deste capítulo é discutir como se dá a aquisição da linguagem. Nos capítulos anteriores, tratou-se da teoria do signo, da relação entre forma e conteúdo, da distinção entre língua, linguagem e comunicação, da diferença entre competência e desempenho. Este capítulo pretende trazer um pouco da discussão que ocorre na Lingüística sobre a aquisição da linguagem, isto é, como a criança de um a quatro anos aprende a língua que dominará pouco tempo depois. Este capítulo será dividido em duas partes. A primeira trará algumas descrições e análises sobre o processo de aquisição do português. A segunda parte tratará das teorias de aquisição da linguagem, isto é, das propostas que tentam explicar como se dá esse desenvolvimento e por que ocorre da maneira como ocorre.

Horizonte Científico, 2011

Resumo: Sabe-se que a discussão acerca da referência na linguagem envolve tanto filósofos quanto linguistas. Na Filosofia Analítica da Linguagem, a questão da referência é colocada como foco principal, com o intuito de solucionar os problemas filosóficos que, segundo essa vertente seriam problemas de linguagem. Em contrapartida, Ferdinand de Saussure efetua um corte epistemológico, a partir do qual a língua adquire sua autonomia. Tal elaboração permite afirmar que a língua possui uma ordem própria sem interferência de outra ordem que lhe seja exterior. O linguista deve, portanto, ater-se ao funcionamento interno da língua, sem considerá-la como nomenclatura ou representação do pensamento. Entretanto, será a língua indiferente à realidade? Não podemos negar que as línguas se reportam à realidade (cf. SILVA, 2008), a questão é saber como essa relação acontece e se a mesma interfere no funcionamento da língua. O objetivo principal desse trabalho foi investigar a questão da referência na linguagem, estabelecendo um debate entre Frege e Saussure. Frege distingue sentido e referência: o primeiro seria objetivo e coletivo e o segundo, o objeto presente no mundo. Saussure, por sua vez, estabelece o funcionamento autônomo da língua, no qual não há interferências exteriores. Para a realização desse trabalho, foi efetuado o exame de alguns conceitos saussurianos, tais como: "signo", "arbitrariedade" e "valor". Para tanto, valeu-se de estudos atuais sobre o tema e do artigo "Sobre o Sentido e a Referência" de Gottlob Frege. É perceptível, portanto, que são encontradas dificuldades no estabelecimento de uma afirmação categórica acerca da referência na linguagem.

1. Em que a abordagem comportamentalista da aquisição linguageira difere abordagem lingüística, esta, vista na nossa última aula?2. Em que consiste a teoria comportamental da aquisição da linguagem?3. Quanto à imitação, como a abordagem lingüística e a abordagem comportamentalista avaliam esta habilidade nas crianças, durante a aquisição da linguagem?4. Nas frases em inglês citadas pela autora, como sendo as de uma filha (entre 4-6 anos), como devemos avaliar estas estruturas lingüísticas? Caracterizam uma imitação ou uma criatividade por parte das crianças? Por quê?5. Que técnicas comportamentalistas tem sido trabalhadas por terapeutas da linguagem para crianças especiais? São técnicas válidas também para o desenvolvimento da linguagem em crianças ditas normais? Por quê? QUESTÕES PARA DIA 22/1/2009 -SOBRE A TEORIA COGNITIVISTA DA AQUISIÇÃO (p.59-60) 1.Como Piaget explica o desenvolvimento da linguagem nas crianças?2. Como se caracteriza o estágio dito pré-simbólico ou pré-lingüístico?3. O que ocorre de diferencial quando as crianças chegam aos 18 meses de existência, segundo Piaget?4. Que postula Sinclair-deZwart sobre o desenvolvimento da linguagem nas crianças?5. Que postula Slobin sobre o desenvolvimento da linguagem nas crianças?6. Que postula P. Brown sobre o desenvolvimento da linguagem nas crianças?Atividades a serem produzidas e entregues ao professor:A. ARTIGO CIENTÍFICO -O aluno, de forma individual, deverá escrever um artigo, seguindo os padrões da normatização da ABNT, sobre o seguinte assunto: "Como lidar com os alunos de baixo rendimento leitor no ensino fundamental". O número de páginas fica a critério do grupo. Data limite de entrega: dia 28/01/2009B. AUTO-AVALIAÇÃO: Cada membro da equipe deverá fazer a auto-avaliação, apontando os pontos fracos e fortes da disciplina cursada, destacando, particularmente, a natureza da disciplina e a metodologia e conduta ético-profissional do professor Vicente Martins durante a ministração da disciplina. Data da entrega: 29/01/09C. ENCERRAMENTO DA DISCIPLINA: dia 5/2/2009 é a data prevista de

Suplemento de artes "vária invenção". Revista Landa., 2020

Há cinquenta anos, Willam S. Burroughs publicou seu ensaio-manifesto A revolução eletrônica 1 . Ali, imagina um projeto que visa abalar o sentido de uma comunidade de falantes por meio da instalação de um caos babélico. A estratégia resume--se na gravação de comunicações diversas mediante gravadores, fita cassetes e microfones, cujos registros

Os Evangelhos: nas ondas da palavra, 2005

Buscaremos situar el paso y los impasses de Cláudia Lemos en el texto "Los procesos metafóricos y metonímicos como mecanismos de cambio", publicado en 1992 en la revista española Substractum. En ese texto, la autora vuelve a la Lingüística, y esta vuelta está marcada por los síntomas de este campo, que no le impiden una elaboración respecto al proceso de adquisición del lenguaje, sino más bien desencadenan-con la opción de la autora por el Psicoanálisis-un proceso teórico productivo. Incluso, es por la vía del Psicoanálisis que se pueden hacer visibles el paso y los impasses de ese texto y indicar alrededor de qué giran cuando se trata de la lengua: el sujeto. 1.INTRODUÇÃO "Science ou pas, la linguistique compte moins comme telle qu'elle ne compte comme aventure de quelques sujets." (MILNER, 2000).

2021

Este trabalho objetiva discutir sobre linguagem e síndrome de Down (SD), mais especificamente os processos alternativos de significação, tomando por base os pressupostos da Neurolinguística Discursiva (ND). Foi realizado um acompanhamento longitudinal por dois anos e seis meses com um jovem com SD, JR. O acompanhamento ocorreu com sessões semanais em uma universidade no interior da Bahia. As intervenções consistiram em contagem e recontagem de histórias, jogos, desenhos assistidos em vídeo, canções, leitura e escritas realizadas por meio da intervenção do mediador. No início da coleta dos dados, o sujeito JR apresentava fala visivelmente comprometida e não possuía autonomia em seu funcionamento de linguagem. Ao longo do acompanhamento, foi oferecido a JR um atendimento linguístico direcionado, construído sobre a valorização de suas potencialidades, sem enfatizar qualquer tipo de déficit que JR viesse a apresentar em função da sua condição. Os dados gerados neste estudo demonstram qu...