LA TESIS DOCTORAL DE CARL SAGAN

Identidad e imaginario de la sociedad puertorriqueña contemporánea, presentes en el género del reguetón y legitimados a través de las construcciones metafóricas en las canciones de la banda Calle 13: una aproximación al Análisis Crítico del Discurso, 2019

The present study is conducted from the perspective of Critical Discourse Analysis or CDA, focusing on figurative language, particularly metaphors, and exploring the rhetoric of reggaeton as performed by Calle 13, a very famous band of this urban musical genre. Music is a product of sociocognitive processes and as such, it carries identity constructs. Through music, performers represent their identities as well as the identities of the groups around them, articulating struggles and paradoxes of various kinds at the social, individual and group levels. In this investigation, we work with reggaeton as a genre of transgression, and explain how marginality is constituted through the content and meanings of the songs performed by Calle 13. In this study, some of the musical themes of Calle 13 are analyzed, in order to demonstrate how the performers, using jargon and metaphorical expressions, express their points of view concerning the main issues that shape contemporary Puerto Rican social reality. We also show how the lyrics of their songs are strongly embedded in the collective imaginary and in the repertoire of marginalized identities that underpin their ideological stance. This analysis is based on the research framework developed within the discipline of CDA by Teun Van Dijk and others, which provides an optimal approach for uncovering and unpacking how the words in the songs constitute a form of resistance to hegemonic domination and serve to advance popular struggles against the abuse of power and for social justice on the island. We analyze forty-seven songs from three main perspectives: 1) the multiple shades of meaning articulated by Calle 13 resulting from their use of metaphors and jargon; 2) the multiple topics or themes addressed through their use of the "antilanguage" of reggaeton; and 3) the multiple identities expressed in their efforts to shape the collective imaginary of Puerto Rican society in its struggle against domination. Keywords: reggaeton, discourse, society, metaphor, jargon, identity, power, imaginary

Los puentes trillizos, realizados por del Granado, planeados por Mclean, son ahora una parte importante para unir ambos extremos transversales de la ciudad. Foto del autor, Francisco Bedregal. Extremidades que acepten las condiciones de posibilidad que nos tocó vivir, no somos ni Cochabamba ni santa Cruz que tiene el horizonte a los ojos, el nuestro es agreste y frío, difícil, y es ahí donde nos toca hacer ciudad, la nuestra siempre será diferente y si sabemos podremos hacerla habitable, no sé si bella, pero insólita y atrevida si, y sobre todo muy digna.

Llegará una época en la que una investigación diligente y prolongada sacará a la luz cosas que hoy están ocultas. La vida de una sola persona, aunque estuviera toda ella dedicada al cielo, sería insuficiente para investigar una materia tan vasta... Por lo tanto este conocimiento sólo se podrá desarrollar a lo largo de sucesivas edades. Llegará una época en la que nuestros descendientes se asombrarán de que ignoráramos cosas que para ellos son tan claras... Muchos son los descubrimientos reservados para las épocas futuras, cuando se haya borrado el recuerdo de nosotros. Nuestro universo sería una cosa muy limitada si no ofreciera a cada época algo que investigar... La naturaleza no revela sus misterios de una vez para siempre.

2017

Metacognition, the act of reflecting and regulating one´s own thinking, facilitates learning. A wealth of multidisciplinary research has shown that successful learners have, among other things, the skill to use a metacognitive approach to solve tasks and problems. To be metacognitively skillful requires the learners to be aware of their own learning, evaluate their learning problems, generate strategies to solve those problems and implement those strategies. That is, metacognition allows learners to become aware of their own learning processes. Based on a diagnostic study on the learning strategies most frequently used by students of the Program of English as a Foreign Language, two metacognitive learning strategies, on how to learn grammar from a functional perspective, were implemented: Guided reflection journals and thinking aloud problem solving.

Las TIC en la UAQ 2 Expresso el meu agraïment més sincer a la Dra. Mercè Gisbert Cervera pel seu recolzament incondicional durant tot el procés d'investigació. Els seus coneixements, la seva professionalitat i el seu assessorament han estat determinants per aconseguir aquesta "Tesis Doctoral". Li estaré sempre agraïda per la seva amistat i el seu suport moral durant la meva estada a la URV de la bonica ciutat de Tarragona. Per a ella reitero el meu respecte, admiració i la meva més sincera amistat.

La existencia de factores de riesgo ocupacionales es un problema que afecta tanto a Hospitales como a Centros de Salud de Atención Primaria, principalmente en la actualidad donde el número de pacientes que acude al Sector Público en la República Argentina se ha incrementado.

Impactos institucionales y pedagógicos de las políticas públicas vinculadas a la formación de ingenieros implementadas en la República Argentina durante el periodo 2002 -2014, 2020

Impactos institucionales y pedagógicos de las políticas públicas vinculadas a la formación de ingenieros implementadas en la República Argentina durante el periodo 2002 -2014 PROGRAMA INTERUNIVERSITARIO DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN Universidades: UNSAM, UNTREF, UNLU Impactos institucionales y pedagógicos de las políticas públicas vinculadas a la formación de ingenieros implementadas en la República Argentina durante el periodo 2002 -2014 Doctoranda: Fabiana Grinsztajn Director: Martin Aiello + Febrero 2020 Resumen Considerando que los procesos de autoevaluación y acreditación, los planes de mejoramiento y las políticas específicas diseñadas para el sector de la formación ingenieril en la Argentina llevan más de 15 años de instalación, resulta de interés el estudio de los impactos a nivel de las instituciones, actores y beneficiarios de la mejora. De cara a comprender los sentidos y las direcciones que los procesos han tenido en distintas unidades académicas, así como el impacto de estas políticas específicas en los procesos formativos, curriculares, de enseñanza y de aprendizaje. De este modo la investigación se ha propuesto como principal objetivo el análisis de los impactos de los procesos de acreditación y mejora de las carreras. Entre los hallazgos es posible observar que aún existen asuntos pendientes. El haber alcanzado estándares mínimos de calidad no significa necesariamente que el desafío de la enseñanza de la ingeniería esté satisfecho, lo cierto es que resulta dificultoso atraer estudiantes que sigan estas carreras y aún quedan deudas tales como la alta cronicidad en los estudios, la dificultad para alcanzar la graduación, y el tipo de formación que finalmente se produce: las competencias efectivamente alcanzadas por los estudiantes, las modalidades de enseñanza, de evaluación, de vinculación con las prácticas profesionales, entre otros aspectos que aún requieren atención e intervención. Para realizar el trabajo se han seleccionado 4 universidades públicas argentinas que abarcaban hasta ese momento el 49,9 % de la matrícula estudiantil de ingeniería a nivel nacional. Los resultados han permitido concebir, como aporte al campo, ideas para un modelo pedagógico- curricular innovador y, a la vez viable, para encarar las reformas que permitan una transformación de las actividades formativas aún pendientes. En este sentido la tesis pretende un análisis de los impactos de las políticas públicas con el fin de propiciar un conjunto de ideas clave que puedan servir como insumo de nuevos direccionamientos generales e institucionales para la formación ingenieril. Doctoranda: Fabiana Grinsztajn Director: Martin Aiello Febrero 2020 Resumen Considerando que los procesos de autoevaluación y acreditación, los planes de mejoramiento y las políticas específicas diseñadas para el sector de la formación ingenieril en la Argentina llevan más de 15 años de instalación, resulta de interés el estudio de los impactos a nivel de las instituciones, actores y beneficiarios de la mejora. De cara a comprender los sentidos y las direcciones que los procesos han tenido en distintas unidades académicas, así como el impacto de estas políticas específicas en los procesos formativos, curriculares, de enseñanza y de aprendizaje. De este modo la investigación se ha propuesto como principal objetivo el análisis de los impactos de los procesos de acreditación y mejora de las carreras. Entre los hallazgos es posible observar que aún existen asuntos pendientes. El haber alcanzado estándares mínimos de calidad no significa necesariamente que el desafío de la enseñanza de la ingeniería esté satisfecho, lo cierto es que resulta dificultoso atraer estudiantes que sigan estas carreras y aún quedan deudas tales como la alta cronicidad en los estudios, la dificultad para alcanzar la graduación, y el tipo de formación que finalmente se produce: las competencias efectivamente alcanzadas por los estudiantes, las modalidades de enseñanza, de evaluación, de vinculación con las prácticas profesionales, entre otros aspectos que aún requieren atención e intervención. Para realizar el trabajo se han seleccionado 4 universidades públicas argentinas que abarcaban hasta ese momento el 49,9 % de la matrícula estudiantil de ingeniería a nivel nacional. Los resultados han permitido concebir, como aporte al campo, ideas para un modelo pedagógico- curricular innovador y, a la vez viable, para encarar las reformas que permitan una transformación de las actividades formativas aún pendientes. En este sentido la tesis pretende un análisis de los impactos de las políticas públicas con el fin de propiciar un conjunto de ideas clave que puedan servir como insumo de nuevos direccionamientos generales e institucionales para la formación ingenieril.

Cuando en la ciencia hay algunas cosas que todavía no encontramos una explicación razonable para explicarlas, la pseudociencia se apresura a darle una explicación aunque no sea científica. La pseudociencia surge como una respuesta para dar explicación a los fenómenos que ocurren día con día.

Estudio material y conservación del arte rupestre de Oyola, Catamarca., 2023

El trabajo "Estudio material y conservación del arte rupestre de Oyola, Catamarca" trata sobre la combinación de diferentes metodologías para la documentación y registro del deterioro del arte rupestre del sitio arqueológico Oyola, en donde se encuentran 38 abrigos con arte rupestre. El estudio del deterioro también es combinado con mediciones de riesgo, obteniendo información relevante sobre la magnitud de riesgo a la cual está expuesto este tipo de patrimonio.