TRAJETÓRIA DE NARRATIVAS ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

RESUMO: Apresentamos a síntese de cinco pesquisas desenvolvidas pela Comunidade Aprendente em Educação Ambiental, Ciências e Matemática, da Universidade Federal do Rio Grande. Este Grupo de Pesquisa-formação integra docentes da educação básica e do ensino superior que, pela escrita narrativa, leitura crítica e re-escrita das suas ações aprendem a ser e a se tornam uma comunidade. Os metatextos obtidos pela Análise Textual Discursiva são narrativas sobre a constituição de educadores ambientais que desenvolveram o sentimento de pertencimento, visando criticar modelos sociais baseados em hierarquias e individualismos, com o intuito de aprender a ser e a se tornar uma comunidade. ABSTRACT: This paper describes a synthesis of researches conducted in Environmental Education carried out by a group called Learning Communities in Environmental Education, Science and Mathematics from the Universidade Federal do Rio Grande. This research group bases its activities on action research with teachers, researchers and environmental educators. It focuses on critical written and reading texts of classroom recordings to problematise teaching practice of the participants. The group has used Textual Discourse Analysis in narratives of educational action concerning their development as environmental educators and in the development of the sense of belonging. All the researches aim at criticizing social

Revista Monografias Ambientais, 2012

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ENSAIO • Pesquisa em Educação em Ciências, 2022

Expõe-se, neste artigo, parte da rede teórica criada para analisar e discutir o material empírico construído em uma pesquisa qualitativa realizada em escolas públicas da periferia urbana de uma grande cidade da América Latina (SÁNCHEZ, 2020). Essa rede foi tecida a partir das contribuições e olhares, principalmente, de: Enrique Leff, Félix Guattari e Marcos Reigota. É proposto e detalhado um conjunto de características epistemológicas e princípios axiológicos que denominamos Tecituras Ambientais e que estaria subjacente a educações ambientais pensadas a partir da contemporaneidade de América Latina. São analisados o conteúdo e a carga política e histórica presentes no conceito Ambiente, apresentando as implicações éticas e estéticas de assumi-lo nessa representação ampliada, aprofundando, por sua vez, nos seus aspectos interculturais e interdisciplinares. Por fim, comentam-se os devires e alguns desafios no campo dos cotidianos escolares e das políticas educacionais implícitos nessa perspectiva ambiental.

Resumo: O presente artigo apresenta as narrativas enquanto modalidade de pesquisa qualitativa a partir do estudo de seus fundamentos teóricos. Desta forma, pensa-se a pesquisa narrativa como processo de reflexão, construção e emancipação através de textos pré-selecionados.

O artigo comenta proposições recentes, de várias disciplinas acadêmicas, sobre o papel de práticas e produções narrativas na explicação da evolução cultural humana, com foco nas consequências práticas de crenças e padrões de comportamento fundamentados em estórias compartilhadas. De Daniel Dor, Robin Dunbar, Michael Tomasello, Dennis Dutton, Nick Enfield, Daniel Hutto e António Damásio, discutimos ideias cujas implicações para a explicação da vida social são sequenciadas, no artigo, num nível ascendente de complexidade, partindo das funções elementares da linguagem humana para chegar à aceleração cultural que tem caracterizado a história da nossa espécie. Para organizar a discussão, parte-se do conceito de narrativa proposto por Richard Walsh, que busca estabelecer estruturas lógicas e formais presentes nas inúmeras funções e manifestações do fenômeno ao longo do tempo. Ordenada a discussão pelo conceito de Walsh, apresenta-se ideias sobre a evolução cultural humana que são colocadas numa relação de complementaridade, formando um conjunto de proposições que sugerem os modos pelos quais as funções originais das práticas narrativas explicam aspectos centras das várias funções e características que essas práticas assumiriam ao longo da história.

O presente trabalho se insere na intercessão de duas pesquisas ainda em andamento. Os autores foram convidados a palestrar em um curso de formação de Educadores Ambientais para realizar Manejo de Trilhas. A partir do convite, propomos o trabalho interdisciplinar como recurso para o trabalho com Educação Ambiental (EA). Partindo de apontamentos históricos e análise bibliográfica sobre a ocupação da freguesia rural de Campo Grande, objetiva-se demonstrar como a natureza e o potencial hídrico auxiliam compreender tanto a ocupação da região na passagem do século XIX para o XX, quando a criação do PEM-RJ no início do Século XX. Conclui-se, parcialmente, que para se trabalhar com Educação Ambiental Crítica no PEM-RJ, deve-se partir do conhecimento sócio histórico da área em que esta Unidade de Conservação foi implantada.

Entre trilhos e temporalidades: o tempo do trabalho nas memórias dos ferroviários aposentados de Porto Alegre

Developing a Healthier Environment Under Worldwide Economical Constraints, 2013

The Education in the classroom needs novelties more attractive to students. An ever more intense student with content enables better understanding and presents new opportunities for application of knowledge. In a computer technician course, professional area always in evidence, it becomes necessary to engage students with content related to other fields of knowledge, such as the environment. This work combines these students an overview involving multidisciplinary technological content, environmental as well as social. This article reports the development of a didactic pedagogical approach in the discipline of Research in Computer Science at the Federal Institute of Santa Catarina (IFC) - Campus Araquari in Santa Catarina, SC, Brazil, focused on the development of a pinball using discarded materials.

Anais XI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, 2023

The “trilhógrafo” is a pedagogical and methodological strategy proposed for the formation of environmental educators through the recognition of the territory. The aim of this work was to identify the pedagogical potential of the “trilhógrafo” for Environmental Education. This material was inspired by the principles of the Flannelgraph, social cartography and active methodologies and was used in two formative experiences of Environmental Education in the Amazon. From the interpretative analysis of the discussions raised by the use of the material, we have identified that it allow to: (i) map local socio-environmental conflicts; (ii) adress memories; (iii) promote participation and dialogue of social actors in the reflection of the practices that occur in the Conservation Unit; (iv) generate self-reflection on professional activities on the trails and their relationship with the territory from an affective, political and ecological perspective. The “trilhógrafo” became unprecedented at each practice and promoted different reflections on the territory and local trails, contributing to the training of environmental educators.

Resumo: O objetivo deste texto, ao considerarmos o cenário de crise ambiental e civilizatória, é situar a relevância na discussão ambiental da unidade dialética entre sociedade-natureza à luz do referencial materialista histórico-dialético centrado na ontologia do ser social. Compreendemos ser necessário contextualizarmos as transformações que o cenário contemporâneo suscita à educação ambiental crítica. Tal panorama aponta para o crucial debate sobre a sustentabilidade e sobre qual sustentabilidade, fruto de um projeto colonizador europeu fundado na proposta de mercantilização da natureza e, por sua vez, do ser humano. Após fazer estas considerações teóricas e contextuais iniciais, explicitaremos os pressupostos da Educação Ambiental Crítica à luz da ontologia marxiana ambiental, o qual tem em seu horizonte, a finalidade de emancipar o homem visando superar a dissociação sociedade-natureza inerente às relações de expropriação e dominação no marco da sociedade capitalista. Feito este exame, assinalamos a contribuição teórico-metodológica do conceito de práxis e sua pertinência na educação ambiental que defendemos.