La Definicion en Libros de Texto

Anuario Filosófico

Un texto es la unidad superior de comunicación que contiene y se apoya en tres características: coherencia, cohesión y adecuación.

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.

No hay univocidad en la definición de lectura.En general,las acepciones proporcionadas por autores connotados al respecto,son coincidentes en alguna medida: a)El DRAE define la lectura como acción de leer,interpretación del sentido de un texto;disertación,exposición o discurso sobre un tema sorteado en oposiciones o previamente determinado. b)La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código,usualmente un lenguaje ,que puede ser visual o táctil ( por ejemplo,el sistema Braille).Otro tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas. c)La lectura es un proceso interactivo en el que el producto final -la comprensión del texto depende simultáneamente de los datos proporcionados por éste ,de los conocimientos de distintos tipos que posee el lector y de las actividades que se realiza durante la lectura. d)Para Daniel Cassany et.al.,La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje;leyendo libros,periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano.Pero además de la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores: la reflexión,el espíritu crítico,la conciencia,etc.Quien aprende a leer eficientemente y lo hace con constancia desarrolla,en parte ,su pensamiento.Por eso-dice-en definitiva ,la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarización y para el crecimiento intelectual.Aspectos como el éxito o el fracaso escolar ,la preparación técnica para acceder al mundo del trabajo ,el grado de autonomía y desenvoltura personales,etc, se relacionan directamente con las capacidades de la lecturae)Isabel Solé ,considera la lectura,como un objeto de conocimiento en sí mismo y como instrumento necesario para la realización de nuevos aprendizajes y ha señalado que leer no sólo es un proceso de interacción entre el lector y el texto,proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura,sino también leer es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito ,el primer aspecto ,implica la presencia de un lector activo que procesa y examina el texto con el propósito de lograr un objetivo. f)Para Alberto Ferrandez,Vicente Ferreres y JaimeSarramona,la lectura es comprensión,reflexión,recreación y creación.La lectura no es traducción de fonemas ni adecuación tonal ,sino comprensión. g)Nosotros podemos resumir las definiciones anteriores,como medio y como instrumento de comprensión,apreciación,aprendizaje y crítica del contenido de cualquier texto escrito.La lectura es un medio porque es una vía de acceso a la información y al conocimiento expresado en materiales físicos o virtuales;la lectura es un instrumento porque lo usamos como una herramienta mental para procesar datos provenientes de las fuentes escritas y para aprender.En este sentido ,la lectura es la base del aprendizaje de todas las áreas curriculares.Además ,leemos para favorecer nuestro crecimiento personal,intelectual y social.

Pragmalinguistica, 2017

"Un libro no debe ser un producto terminal, sino un instrumento abierto a la iniciativa del profesor y sugeridor de nuevas actividades y diversas experiencias de aprendizaje. (…) El libro y los diferentes materiales didácticos no deben ser únicamente una referencia centrada en los contenidos científicos, sino entrar también en el campo de la creación de actitudes, escala de valores, destreza (…) Un libro por bueno que sea, será un instrumento ineficaz en el aula, si no cuenta con la labor del profesor, factor imprescindible de la acción educativa". 1 Además de este trabajo he reflexionado sobre las competencias educativas en: PAGÈS, J. (2007): "Un itinerario por el mundo de las competencias en ciencias sociales, geografía e historia a través de distintos currículos". Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, nº 52, pp. 29-39, abril 2007 PAGÈS, J. (en curso): "Las competencias ciudadanas, una finalidad de la enseñanza de la historia". MUÑOZ, Ignacio (ed.): La didáctica de la historia y la formación de ciudadanos en el mundo actual: el oficio del historiador en el aula. Santiago de Chile. Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos. 2 La traducción de los textos catalanes, franceses, ingleses e italianos es del autor de este trabajo, JP.

En esta breve "autobiografía académica" explico algunos de los desarrollos de mi trabajo desde la "gramática del texto" a comienzos de los años 70, hasta mis actuales estudios en "Análisis Crítico del Discurso" (ACD), y otros temas de investigación sobre ideología, conocimiento y contexto. El punto central de esta autobiografía se centra en lo "académico". Mi historia personal será contada en otra parte.