ISOMER GEOMETRI I. Tujuan

1. Menjelaskan tentang isomer ruang (Stereoisomer) 2. Menjelaskan tentang peranan ikatan sigma senyawa alifatis dalam keisomeran konformasi 3. Menjelaskan tentang peranan ikatan sigma senyawa siklis baik yang mono maupun disubstitusi dalam keisomeran konformasi 4. Menjelaskan isomer geometris bentuk cis/trans dan E/Z pada senyawa yang memiliki ikatan rangkap dua 5. Menjelaskan isomer geometris bentuk cis/trans dan E/Z pada senyawa yang memiliki ikatan tunggal yang berbentuk siklis 6. Menjelaskan sifat fisika dan kimia senyawa yang memiliki isomer geometris 7. Menganalisis, mengevaluasi konsep dan menyusun peta konsep yang terdapat dalam ajar isomer konformasi dan geometeris 1

KELOMPOK : IV (EMPAT) PRODI/KELAS : KIMIA / A JUDUL PERCOBAAN : RUMUS STRUKTUR DAN ISOMER REKAN KERJA : 1. AGUSTINA PAKAYA 2. FIRAWATY HAYATI 3. NI MADE RIA GUSTRI VIANTI JURUSAN KIMIA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO A. Judul Rumus Struktur dan Isomer B. Tujuan : Mahasiswa dapat menyusun model suatu rantai, siklik dan isomer-isomer suatu senyawa C. Dasar Teori Karbon merupakan salah satu unsur dari unsur-unsur yang terdapat dalam golongan IV A dan merupakan salah unsur terpenting dalam kehidupan sehari-hari karena terdapat lebih banyak senyawa yang terbentuk dari unsur karbon. Senyawa kimia tersusun atas beberapa unsur yang saling berikatan sehingga membentuk suatu senyawa. Sebuah senyawa tidak menyerupai unsur-unsur dari mana senyawa itu terbentuk, ciri-ciri suatu senyawa bergantung pada banyak ikatan kimia yang menyatukan atom-atom itu.

Geometri Transformasi

Penyempurnaan maupun revisi kurikulum sekolah akan selalu dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mutu SDM bangsanya. Di Jepang, penyempurnaan atau revisi kurikulum dilakukan setiap sepuluh tahun, sedangkan proses penyempurnaan itu sendiri membutuhkan waktu kurang lebih 5 tahun (Fujita, 1992). Di Indonesia, hasil dari usaha tersebut dapat ditunjukkan dengan diterbitkannya draft Kurikulum Berbasis Kompetensi atau KBK (Puskur, 2002). Salah satu kelebihan dari kurikulum berbasis kompetensi terbaru ini adalah dengan dimasukkannya pemecahan masalah (problem-solving), penalaran (reasoning), dan komunikasi sebagai kompetensi dasar di samping kompetensi dasar lainnya yang sudah biasa seperti bilangan, trigonometri, differensial, dan logika. Kurikulum terbaru tersebut disusun untuk mengantisipasi kebutuhan ("needs') SDM Indonesia pada tahun-tahun serta dekadedekade yang akan datang.

Geosfer

STANDAR KOMPETENSI 5. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 5.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 5.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2

Agar tergambar unsur struktur diperlukan data yang mendukung terbentuknya tiga dimens yaitu dengan mengukur kedudukannya. Untuk itu diperlukan penerapan prinsip-prinsip geometri terhadap bentuk-bentuk unsur struktur-struktur geologi, baik yang dianggap struktur bidang maupun struktur garis. Hal ini penting untuk dapat membayangkan struktur didalam ruang, siatas dan dibawah suatu peta dari hasil pengamatan singkapan yang seringkali hanya terlihat pada pandangan dua dimensi.

Salah satu aspek penting dari reaksi kimia adalah hubungan kuantitatif antara zat-zat yang terlibat dalam reaksi kimia, baik sebagai pereaksi maupun sebagai hasil reaksi. Stoikiometri (stoi-kee-ah-met-tree) merupakan bidang dalam ilmu kimia yang menyangkut hubungan kuantitatif antara zat-zat yang terlibat dalam reaksi kimia, baik sebagai pereaksi maupun sebagai hasil reaksi. Stoikiometri juga menyangkut perbandingan atom antar unsur-unsur dalam suatu rumus kimia, misalnya perbandingan atom H dan atom O dalam molekul H2O. Kata stoikiometri berasal dari bahasa Yunani yaitu stoicheon yang artinya unsur dan metron yang berarti mengukur.

Dari ketiadaan saya telah menciptakan alam semesta baru yang aneh" (JOHANN BOLYAI)

Setelah mempelajari materi pelajaran pada bab I, diharapkan mahasiswa dapat: 1. Mengenal dan menyebutkan beberapa alat ukur linier yang terdapat pada masa Mesir Kuno (Egyptians), Romawi Kuno (Romans) dan pada masa kerajaan Inggris (masa King Edward II dan abad ke-16). 2. Menyebutkan definisi (batasan) Metrologi Industri. 3. Menyebutkan beberapa tujuan mempelajari Metrologi Industri. 4. Menyebutkan beberapa cabang ilmu pengetahuan lain yang mendukung dalam mempelajari Metrologi Industri. 5. Menyebutkan beberapa istilah penting dalam pengukuran dan menjelaskannya. 6. Mengetahui dan menjelaskan sistem pengukuran dan standar pengukuran. 7. Mengenal dan menjelaskan arti dari batasan (limit) dan suaian (fit). 8. Menyebutkan definisi pengukuran, menyebutkan dan menjelaskan klasifikasi alat ukur dan pengukuran serta menjelaskan sumbersumber penyebab terjadinya kesalahan atau penyimpangan pengukuran.