NIIF 16 ALTO EN INFORMACION

Profesional y Empresaria (D＆G), 2017

Se detalla el marco de la Norma de Información Financiera (NIIF) 16, emitida el 13/1/2016 por el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB), que regula el nuevo tratamiento contable de los arrendamientos, y que reemplazará a la actual Norma Internacional de Contabilidad (NIC) 17. Se destacan los nuevos principios para el reconocimiento, medición, presentación y revelación de arrendamientos, generando mayor transparencia y comparabilidad en la presentación de la información contable. En suma, las empresas que identifiquen contratos de arrendamientos por bienes que utilicen en su actividad verán incrementados sus activos reportados y sus pasivos.

NIIF 16 ARRENDAMIENTOS-ENERO DE 2016 2 © IFRS Foundation Norma Internacional de Información Financiera 16 Arrendamientos Objetivo © IFRS Foundation 3 Identificación de un arrendamiento (párrafos B9 a B33) 9 Al inicio de un contrato, una entidad evaluará si el contrato es, o contiene, un arrendamiento. Un contrato es, o contiene, un arrendamiento si transmite el derecho a controlar el uso de un activo identificado por un periodo de tiempo a cambio de una contraprestación. Los párrafos B9 a B31 establecen guías sobre la evaluación de si un contrato es, o contiene, un arrendamiento.

JUNIO 2016 5: Teniendo en cuenta las Políticas Comerciales y de Crédito descritas por las instituciones financieras elaborar un informe en donde se analicen los procedimientos de apertura y riesgo para los productos de colocación personas naturales y jurídicas.

Las NIIF: un modelo de información al servicio de los mercados de capital IFRS (NIIF): an information model at the service of capital markets

El objetivo de esta Norma es prescribir el tratamiento contable de propiedades, planta y equipo, de forma que los usuarios de los estados financieros puedan conocer la información acerca de la inversión que la entidad tiene en sus propiedades, planta y equipo, así como los cambios que se hayan producido en dicha inversión. Los principales problemas que presenta el reconocimiento contable de propiedades, planta y equipo son la contabilización de los activos, la determinación de su importe en libros y los cargos por depreciación y pérdidas por deterioro que deben reconocerse con relación a los mismos.

INTRODUCCION Se comienza con un intento de conceptualización de la Educación Matemática como una disciplina posible, adoptando para ello una perspectiva sociológica; desde este punto de vista, se concibe a la Educación Matemática como una disciplina posible (Aliberas, et. al., 1989) que tiene como campo de estudio la problemática específica de la transmisión y adquisición de contenidos, conceptos, teorías y operaciones matemáticas en el contexto de las diversas instituciones escolares, y que se expresa en forma de conocimientos teóricos y prácticos, relativos a dicha problemática, generados por el quehacer académico que, en conferencias, grupos de estudio, ponencias, congresos y exposiciones, llevan a cabo los miembros de la comunidad matemática internacional que se ocupan de la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina, y que se materializan en los artículos, informes, libros que son publicados en revistas u otros medios especializados que le sirven de soporte. Luego, partiendo de la idea de que la investigación constituye una búsqueda disciplinada de saberes, se caracteriza a la Investigación en Educación Matemática como la actividad que despliegan quienes se ocupan de los problemas asociados con los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Matemática en escenarios escolares, con el propósito de ofrecer respuestas a las interrogantes que surgen en y son inherentes a dichos procesos. Se afirma que la Investigación en Educación Matemática tiene como dominio de indagación los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Matemática, integrados tales procesos como un sistema dinámico de interrelaciones que se dan entre los alumnos (aprendices) y la Matemática, mediados por los docentes, en un determinado contexto, escenario o medio social. Una vez conceptualizada como disciplina, se proponen áreas y líneas de Investigación en Educación Matemática; se comienza mostrando una amplia lista de temas que podrían ser de interés para quienes deseen hacer investigación en este campo. Dada la amplia variedad de temas presentados, se considera necesario construir un Sistema de Referencia para organizarlos, y cuyas categorías constituyen sendas áreas de investigación: el aprendizaje y el alumno; la enseñanza y el docente; currícula, métodos y materiales; resolución de problemas; y, sociología de la Matemática. El Capítulo culmina con unas recomendaciones para potenciar la Investigación en Educación Matemática: (a) Desarrollar los vínculos entre Docencia e Investigación; (b) Fortalecer los Programas de Postgrado en Enseñanza de la Mate-mática; (c) Desarrollar Formas organizativas; y, (d) Desarrollar medios de difusión del trabajo investigativo realizado. LA EDUCACION MATEMATICA: UNA DISCIPLINA POSIBLE Definir es fijar con claridad, exactitud y precisión la significación de una palabra o la naturaleza de una cosa; igualmente, significa decidir, determinar, resolver una cosa dudosa; es delimitarlo, acotarlo, señalar los rasgos específicos que

Cuadernos de Marte, 2019