Colloque sur "l'enseignement philosophique et les sciences".

Paru dans Apprendre à faire de la philosophie, philosopher, ed. J.L.Poirier, Ministère de l'Education nationale, Paris, 2010

une version modifiée est parue dans Métaphysique et Science, dirigé par Raphaël Künstler, Paris, Hermann éditeur., 2022

1-La philosophie comme discipline hétéronome.

Recherches en éducation, 2016

L'article traite de l'animation en discussion à visée philosophique (DVP). À l'instar des psychologues ergonomes, nous posons que former à une activité communicationnelle, en l'occurrence à l'animation de discussions à visée philosophique, suppose en amont de comprendre ce que les acteurs/animateurs sont amenés à faire dans ce type d'activité et comment ils s'y prennent. Pour comprendre en quoi consiste l'animation en DVP et identifier des styles d'animation, nous proposons d'étudier neuf DVP transcrites impliquant trois enseignants d'école élémentaire. Les modèles et méthodologies que nous utilisons sont présentés. Notre cadre emprunte à la psychologie sociale, à la psychologie ergonomique et aux sciences du langage. Nous étudions le rôle des enseignants dans la distribution des prises de parole, dans la structuration fonctionnelle de l'activité et nous identifions les fonctions que leurs comportements leur permettent d'accomplir. À partir des résultats nous parvenons à identifier des styles d'animation. Étudier la pratique enseignante peut s'effectuer de diverses manières. Pour ce qui nous concerne, nous choisissons une entrée spécifiquement en lien avec la gestion de la communication en classe. Pour cela, nous étudions des échanges langagiers produits en situation de discussions à visée philosophique. Inscrits dans le champ de la psychologie ergonomique, nous posons que comprendre une activité professionnelle, en l'occurrence l'animation de discussions à visée philosophique, requiert en amont de cerner ce que les acteurs, en particulier les animateurs, sont amenés à faire dans ce type d'activité et comment ils s'y prennent. Nous allons privilégier ici l'étude de la transcription de comportements langagiers produits en discussion à visée philosophique (DVP), ce qui nous amènera à réfléchir le style d'animation engagé par chaque enseignant.

Colloque d'Histoire de la Philosophie Médiévale (19-21 mai 2016). A partir de Raymond Lulle: la Philosophie des laïcs et l'hybridation des savoirs. Des Éstats de la Couronne d'Aragon à l'ensemble des pays de langues romanes, à la fin du Moyen Age et dans la première modernité.

L'UNESCO est une organisation 'philosophique' qui défend l'enseignement de la philosophie comme une 'école de liberté'. Ce texte explique ce que cela signifie devant un auditoire des professeurs lors d'un congrès international d'Esperanto en Belgique en 2015.

Laval théologique et philosophique, 2000

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Afin de situer le plus globalement possible les enjeux de la pratique philosophique et de jeter les bases d'une pratique organique ou whiteheadienne, cette étude s'articule en trois volets complémentaires. Les deux principaux moments de l'épreuve de la philosophie sont tout d'abord envisagés : d'une part, l'idéal théorique qui s'avère être historique et systématique ; d'autre part, l'idéal pratique qui est avant tout existentiel mais aussi subsidiairement analytique, c'est-à-dire maïeutique et utilitariste. Trois outils organiques sont ensuite introduits à la faveur d'une courte présentation du concept whiteheadien d'avancée créatrice : le don de la créativité, la puissance de l'efficacité et la vision pacifiante. Enfin, théorie de l'être et pratique du devenir sont remembrées à la faveur d'un contraste entre, respectivement, l'idéal existentiel et la vision, l'idéal maïeutique et la créativité, l'idéal utilitariste et l'efficacité.

This paper critically assesses the current organisation of the so-called philosophical courses - religions and secular morality - in francophone Belgium and its alternatives. It advocates their (partial) substitution by a course of Ethics and Society common to all and imagines its possible content.

Lidil, 2021

Revue de linguistique et de didactique des langues 63 | 2021 Littératie numérique et didactique des langues et des cultures