EL CUENTO EN LA TERAPIA CON NIÑOS

En muchas ocasiones, puede tornarse complicado trabajar con niños y es que la resistencia puede llegar a ser difícil de manejar. Es muy importante la empatía y lograr un buen Rapport con el paciente. Sin dejar a un lado la identificación de las resistencias y saber manejarlas para sacarle el mejor provecho a las entrevistas con niños. En el trabajo con la paciente uno de los principales problemas fue éste, la resistencia por parte de su entorno. Es así, que incluso información tan sencilla como su fecha de nacimiento fue difícil de obtener. Una de las resistencias más comunes es la que ocurre cuando el paciente es llevado por un tercero. Y cuando ni siquiera hay un motivo de consulta exacto, simplemente se vuelca la energía disfuncional al paciente. La situación económica y social son factores fundamentales en el tratamiento tanto a nivel individual como familiar del paciente. Pareciera que no hay un interés por parte de alguien en el entorno familiar hacía la paciente y la paciente presenta desinterés como parte de un mecanismo de defensa. Aberastury, nos dice que cuando los padres o tutores buscan ayuda o apoyo por parte de un terapeuta es importante que los niños no esten presentes en dicha consulta. De igual forma nos menciona la importancia que tiene a lo largo de la entrevista con los padres o tutores se logren los siguientes puntos: a) motivo de consulta b) historia del niños c) cómo se desarrolla un día normal en la vida del niño, un día feriado y su cumpleaños d) cómo es la relación de los padres entre ellos, con sus hijos y con el ámbito familiar inmediato. En el caso de la paciente quién se presentó fue un familiar directo que no era sus padres, sin embargo fue tanto el desinterés de éste familiar por la paciente a lo largo de su creciciemiento que sin importar que viven en una misma casa desde el nacimiento, la falta de comunicación dejó datos de la historia clínica en blanco. La paciente, se encuentra rodeada de un entorno tan desinterasado por ella que busca poner toda su energía en las personas que le han mostrado cariño, que en este caso son su hermanos. Tanto así que no hay interés por crear nuevos lazos o amistades fuera del núcleo familiar. En la escuela pasa el tiempo libre con sus hermanos e incluso menciona no interesarse en hacer amigos porque ya tiene a sus hermanos. De igual manera las sesiones con la paciente transcurrieron de manera tranquila a pesar de que se buscó la interacción no hubo un interés, ni interacción. En pocas palabras se observó resistencia.

Dentro de cada niño existe una historia que necesita contarse, una historia que nadie más ha tenido tiempo de escuchar.

Que al final de la lectura de Pediatría, el lector sea capaz de prescribir el medicamento de elección, más apropiado y con menores efectos secundarios, a los niños enfermos y sus complicaciones en enfermedades tratadas durante la lectura.

RESUMEN El uso de historias en la terapia con niños es trascendental, ya que les proporcionan un contexto de significado para trabajar un problema específico; donde la fantasía, magia y rituales, conforman un poderoso medio para dar soluciones. El trabajo realizado en el siguiente caso, ejemplifica lo anterior, donde se atendió a una niña de 10 años por un problema de conductas obsesivas donde se lavaba las manos continuamente, se sentía gorda y no comía, lo que deterioraba su salud física y emocional. La combinación del trabajo individual y con su familia, fueron los mecanismos para ayudarla a superar dicha condición. ABSTRACT The use of histories in children's therapy is transcendental, because gives them an environment to work on a certain problem; where fantasy, magic and rituals agree in a powerful way to bring answers. As an example of the work done, there is a case of a ten years old treated for a problem of obsessive behavior, like constantly washing her hands, didn't eat because she felt fat and as a result put in danger her mental and emotional health. The individual and family Therapy combination helped her to overcome the situation.

REVISTA D´ESTUDIS DE LA VIOLÈNCIA nº 1, 2007

La situación de los niños y niñas que actúan como soldados en cuaqleuira de los conflictos del mundo, desde la perspectiva del derecho internacional

Memorias de Psicología en Córdoba. Historias de formación y practica profesional (1960-1990). Editorial Brujas, 2022

El presente trabajo retoma el Trabajo Integrador Final (TIF) , inscripto en líneas de investigación más amplias y realizado en el marco de la investigación “Historia de la Psicología en Córdoba. Discusión del rol: formación y prácticas, 1960/1990”. Reconoce una práctica psicológica que se realizó en Córdoba con niños y adolescentes víctimas del terrorismo de estado, implica n primer lugar describir y contextualizar la creación, el funcionamiento y resultados del Taller Julio Cortázar. Ese Taller fue creado en 1982, como un espacio cuyo objetivo era acompañar emocional y psicológicamente a niños y adolescentes víctimas del terrorismo. La singularidad de esta experiencia obligó a la construcción de una práctica hasta ese momento inédita en el campo de la psicología en Córdoba. La metodología utilizada en esta investigación se basó en el estudio de caso, tomando al Taller Cortázar como unidad de análisis. Un estudio de caso se centra en la descripción y el examen o análisis en profundidad de una o varias unidades y su contexto de manera sistémica y holística. La información fue recolectada mediante diversas fuentes primarias: entrevistas semi-estructuradas a profesionales psicólogas participantes del Taller; notas periodísticas y radiales realizadas a talleristas como a niños y jóvenes participantes.

La Terapia Familiar, tal como la conocemos actualmente, comenzó a desarrollarse en Estados Unidos, en la década de los 50. Los historiadores de la Terapia Familiar precisan incluso que puede citarse el año 52 como el del inicio del movimiento. Por esas fechas estaban apareciendo nuevas tendencias en el campo de las ciencias sociales y de la conducta, especialmente en U.S.A. Tras la 2ª guerra mundial, se abordan los problemas en un sentido más amplio, recuperándose una visión holística. Hasta entonces, las ciencias de la conducta se habían centrado en una óptica individual, muy influidas por el Psicoanálisis, que a pesar de haber nacido en Europa, tuvo un gran desarrollo en los Estados Unidos. Además se registra el desarrollo de nuevas disciplinas-antropologìa, sociología-que facilitan ese desplazamiento que va a tener lugar en la Psiquiatría, de centrarse casi únicamente en los fenómenos intrapsíquicos a prestar una progresivamente mayor atención a los interpersonales y sociales. El desarrollo de la Ecología, la Cibernética, las teorías de la Comunicación, y las Ciencias de los Sistemas, van a poner las bases para la aparición de un nuevo paradigma en las Ciencias de la Conducta, el denominado Paradigma Sistémico. Los Pioneros Los denominados "pioneros" de la Terapia Familiar, parten pues de dos puntos: los que trabajan de acuerdo a la ideología dominante entonces en la psiquiatría-la psicoanalítica como ya se ha señalado-, y los que parten de las nuevas teorías en desarrollo-antropología, sociología y comunicación fundamentalmente-. Ambos grupos van marcar el discurrir de la Terapia Familiar durante muchos años, sentando las bases de una polémica que aún en la actualidad no se ha resuelto satisfactoriamente. El primero de los grupos, al que llamaremos para resumir el psicoanalítico, está constituido principalmente por un grupo de profesionales que trabajan con pacientes esquizofrénicos, patología con la que no se obtenían resultados con las técnicas psicoanalíticas. La búsqueda de nuevas vías de abordaje les lleva a comenzar a trabajar con la familia. El segundo se va a aglutinar en torno a un científico proveniente de la Antropología, que derivó en sus investigaciones hacia el estudio de la comunicación, primero en animales, después la humana. Para ello, le pareció interesante partir del estudio de los trastornos de comunicación. Uno de los grupos humanos que presenta un mayor trastorno de la comunicación es el de los esquizofrénicos, por lo que su punto de partida coincide con el del grupo anterior. Hay además, por supuesto, otros autores de difícil clasificación, que no se ajustan exactamente a ninguno de los grupos fijados, o bien que su influencia fue inintencionada, y no se dedicaron posteriormente a ampliar el campo de la Terapia Familiar. Uno de éstos últimos casos podía ser el de John Bowlby, psiquiatra infantil de la Tavistock Child Guidance Clinic, clínica que forma parte del Tavistock Institute, conocida institución londinense de orientación fundamentalmente psicoanalítica, que publicó en 1949 un artículo titulado El estudio y reducción de la tensión grupal en la familia (Bowlby, 1949), en el que describe la utilización de entrevistas familiares conjuntas como auxiliares del tratamiento individual de sus pacientes. En 1951, John Bell, a la sazón profesor de psicología de la Clark University en Worcester (Massachussets), visitó en Londres a John Sutherland, director de la Tavistock Clinic, con el que estuvo discutiendo los trabajos de Bowlby. Al parecer, Bell entendió que lo que Bowlby hacía eran tratamientos conjuntos de la familia, en lugar de ver a ésta de vez en cuando para conseguir que interfirieran lo menos posible en el tratamiento individual del paciente. Le pareció una buena idea, y a su vuelta a Estados Unidos comenzó a entrevistar y tratar familias, al parecer con excelentes resultados. Bell se convirtió en uno de los principales difusores del nuevo abordaje en Estados Unidos, donde dictó, entre 1956 y 1961, cientos de cursos de Terapia Familiar. En éste último año publicó Family Group Therapy (se publicó posteriormente, de forma abreviada en la revista  Actualización del artículo publicado en la Revista Psicopatología (Madrid), 1994, 14, 1º (5-17)

Boletín Cultural y Bibliográfico, 2012

La niñez es una etapa para estimular la creatividad, la iniciativa, la originalidad y desarrollar habilidades y aprender las destrezas básicas del movimiento que luego, en la vida futura, serán de gran utilidad.

Aportes teoricos de la teoria kleiniana a la hora de juego diagnostico