Letra e Música

Domínios de Lingu@gem

Este artigo é resultado da pesquisa de iniciação científica desenvolvida no UNIFEG e teve como objetivo analisar as músicas denominadas "rotineiras" das escolas de Educação Infantil de Monte Santo de Minas. Tentamos comprovar como a música veiculada na escola, por meio do seu discurso, pode colaborar ou não para a perpetuação do ethos capitalista. Apresentada de maneira lúdica na escola, a música caracteriza-se como discurso e, como tal, transmite uma "ideologia" implícita. Com isso, imputa, nas crianças, "uma nova ordem", que formam e en-formam sentimentos e atitudes que, na maioria das vezes, tem o objetivo de controle.

Revista Criação & Crítica, 2021

Quanto mais a língua tende a seu limite mais se aproxima de uma notação musical e da própria música. Deleuze & Guattari, Mil platôs. Nos seus primórdios, o que hoje entendemos por literatura não apenas subordina-se à música, como estabelece com ela uma simbiose. É o que nos lembra Segismundo Spina, em Na madrugada das formas poéticas, remetendonos às origens mágicas e encantatórias da poesia, como nos griots, contadores e cantadores de histórias africanos, que nasceram, segundo o mito, da transmissão de uma "linguagem estranha, cheia de imagens e flores", incompreensível e incompreendida por muitos. Teria sido necessário que essa língua fosse encarnada no canto de um músico para poder enfim ser ouvida e ter lugar na comunidade. Falar nessa relação Literatura & música é, portanto, remeter-se a uma história longa, ancestral, dessas duas artes; a longa história de seus começos, suas interações, sua separação e seus reencontros, e que passa por muitas épocas e culturas. Uma relação que será a todo tempo retomada, refeita, repensada, dos modos os mais plurais. É essa pluralidade que o presente dossiê busca apresentar, talvez buscando acenar à região desconhecida que Rimbaud acreditava ser acessível apenas à música das palavras ou a essa língua que, dizia Novalis, compunha uma relação musical entre almas, canto e encantamento, doado pelo som, pelo ritmo. Uma das linhas de força aqui presentes é essa, que explora o potencial encantatório da palavra poética, literária, tanto na poesia quanto na prosa. Seja a partir de reflexões de cunho mais teórico-filosófico, como no caso de "Literatura e música: voz, escuta e reencantamento"; seja nas análises mais cerradas ao texto literário e seus procedimentos de escrita, na proposta de escutas no e do texto. São artigos em que a abordagem das potencialidades sonoras da palavra encontra caminhos extremamente frutíferos para aproximações à obra de autores conhecidos por sua prosa sonora. Casos como o de Thomas Mann, presente tanto em "Silenciosa música da prosa? O potencial de performatividade de A montanha mágica de Thomas Mann", como em "Un fonógrafo poderosísimo: La invención de Bioy Casares y los ecos de Thomas Mann", na relação de Casares com sua obra; Marguerite Duras, numa leitura que analisa, juntamente ao romance, as músicas aí mencionadas, "O amante da China do

Miscelânea: Revista de Literatura e Vida Social

Neste trabalho analisaram-se poemas de Waly Salomão musicados por Jards Macalé e, mais recentemente, por Adriana Calcanhoto. Buscou-se na relação entre música e poesia, ressaltar suas semelhanças, tensões e diferenças, dadas as mudanças culturais ocorridas entre as décadas de 1960/70 e a atual. Utilizou-se como suporte teórico, principalmente, os trabalhos de Solange Ribeiro de Oliveira, José Miguel Wisnik e Luiz Tatit. Para isso, fez-se uma análise do tropicalismo, procurando compreender a inserção de Waly Salomão nesse movimento, por meio dos estudos de Haroldo de Campos, Augusto de Campos, Heloísa Buarque de Hollanda, dentre outros.

SOM EM SILÊNCIO PARTITURAS MÚSICOS E PINTORES EM DIÁLOGO https://vimeo.com/67489025 Foi opção dos curadores desta exposição escolher a música para percorrer, do século XIII à actualidade, representações de músicos tocando para si próprios ou para os seus admiradores, em obras representadas nos principais Museus da Europa, num exercício de silêncio que apenas a imaginação nos permite adivinhar.

2007

A abordagem didática desenvolvida neste Caderno de Leitura e Escrita Musical é prático-teórica, isto é, parte sempre da vivência para a conceituação, tendo como objetivo principal desenvolver a percepção dos alunos, traduzida na capacidade de escrever e ler música. A abordagem mencionada pretende oferecer uma alternativa ao ensino musical tradicional, com enfoque predominantemente teórico, no qual o aluno é visto como um depósito de informações a serem “sacadas” pelos professores nas provas. Esta concepção “bancária” de educação foi assim denominada pelo educador brasileiro Paulo Freire, que a criticou por seu caráter autoritário e pouco criativo. No que diz respeito ao ensino da percepção musical voltada para a escrita e leitura, tal concepção ‘bancária’ é ainda mais inadequada, pois mesmo que o aluno decore nomes de notas, figuras rítmicas, fórmulas de compasso, armaduras de clave, etc, a memorização não o auxiliará diretamente na realização de solfejos e ditados. É o que podemos observar nos alunos que têm alguns conhecimentos teóricos, mas não conseguem solfejar ou escrever uma frase simples com graus conjuntos em Dó maior. Assim, neste Caderno, professores e alunos encontrarão sugestões práticas que facilitam a leitura e escrita, tais como a silabação rítmica e a entonação por graus, a leitura rítmica e métrica, dentre outras. Tais técnicas, contudo, são meios e não fins em si mesmas; visam fornecer ao estudante um “passo-a-passo” capaz de fazer com que este, ao fim do processo, leia e escreva com segurança.

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Projeto Historia Revista Do Programa De Estudos Pos Graduados De Historia E Issn 2176 2767 Issn 0102 4442, 2012

RESUMO As informações estatísticas permeiam o cotidiano dos cidadãos e muitas acabam influenciando suas decisões. Contudo, essas informações podem conter armadilhas, que o cidadão comum não consegue perceber e desarmar por não possuir conhecimentos básicos de Estatística. Nesse sentido, a inclusão dos conceitos básicos de Estatística e Probabilidades no currículo da Educação Básica, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, possibilita um grande avanço na formação para a cidadania. Para tanto, se faz necessário repensar a formação profissional dos professores para que possam desenvolver uma atitude de reflexão e crítica e novas abordagens educativas no processo de trabalho, o qual revela a complexidade que envolve a ação de ensinar e aprender a leitura matemática em sala de aula. Assim, torna-se indispensável para quem trabalha com a formação inicial e continuada dos professores, incorporarem novos elementos formativos a partir das referências cognitivas que direcionam os esquemas de ação dos professores na constituição de um corpo de saberes e práticas concernentes à ação docente que permita que a experiência cotidiana possa ser incorporada de forma crítica na prática escolar. Palavras-chave: leitura de dados estatísticos; professor de Matemática; cidadania; formação docente. RESUMÉN Las informaciones estadísticas permean la vida de los ciudadanos y muchas de esas acaban influenciando sus decisiones. Sin embargo, esas informaciones pueden contener trampas que un cuidadano común no consige desconfiar, ni desarmar porque no tiene conocimientos básicos de Estadística. En este sentido, la inclusión de los conceptos básicos de Estadística y Probabilidades en el currículo de la educación primaria y secudaria, a través de los Parametros Curriculares Nacionales, posibilita

Resumo: O presente texto se propõe a apresentar e analisar os tipos de simetria passíveis de serem utilizados em música, visto que esta pode ser interpretada como em um espaço bidimensional, levando em consideração as dimensões tempo (horizontal) e altura de notas (vertical). São apresentadas as simetrias de reflexão vertical e horizontal e de rotação. É explicada a não procedência do termo simetria de translação em música. São apresentados vários exemplos dessas simetrias em composições de Haydn, Hindemith, Bartók e Kurtág. Palavras-chave: simetria; música; Bartók. SYMMETRY AND MUSIC Abstract: This paper aims to present and analyze the types of symmetry , which can be used in music, since it can be interpreted as in a two-dimensional space, taking into account time (horizontal) and pitch (vertical) dimensions. The vertical and horizontal reflections and rotation symmetries are shown. It explains why the translational symmetry cannot be used in music. Several examples of such symmetries in compositions of Haydn, Hindemith, Bartók and Kurtág are presented.

2019

Em nosso trabalho de pesquisa doutoral, intitulado A CrônicaCanção de Chico Buarque (PESSOA, 2010), encontramos traços de assimilação de características do gênero literário crônica nos poemas cantados de Chico Buarque. O apelo ao inusitado que este tema nos fez, permitiu que produzíssemos uma tese que nos sugeriu uma questão metodológica subjacente ao assunto central nela discutido. Isto é, para darmos conta de satisfazer na tese os confrontos entre poesia cantada e crônica em prosa, deparamo-nos com questões como: qual termo seria o mais adequado para esse fim? Deveríamos utilizar o vocábulo música? A palavra letra seria a melhor opção? O termo canção figuraria como o mais adequado? Igualmente, percebemos que estas questões não fariam parte do escopo da tese, e que demandariam outro fórum de debates. Lançamos mão, por isso, de teóricos da música erudita, como Oswaldo Lacerda e Roy Bennett. Teóricos da cultura musical popular como José Miguel Wisnik e Paulo Eduardo Lopes foram artic...