La Deserción Escolar Investigación Área de Formación

Internacional, Instituciones de igualdad, Las jóvenes, Infancia, Salud reproductiva, Educación, Guatemala, Miércoles 16 de marzo de 2011, por Redacción Enviar por email Versión imprimir Guardar en PDF Guatemala, 16 mar. 11. AmecoPress/Cerigua.-Existen diversos factores que contribuyen a la deserción escolar de las niñas en Guatemala, uno de los que va en aumento es el embarazo no deseado en menores de edad, que ha obligado a que muchas abandonen los centros de estudios.

La deserción escolar es una realidad visible para los seres humanos y sobre todo en los barrios populares donde la pobreza y a la calidad de vida son el pan nuestro de cada día; son muchos más los jóvenes que abandonan las escuelas para dedicarse a trabajar buscar un sustento para vivir, porque es muy difícil estudiar con barriga vacía, pasar necesidades en la casa, familias donde papá no está y toca buscar otras alternativas, es de allí que nuestro gobierno se ha dedicado a dar comidas en los colegios tratando de solucionar algo con presupuestos inversiones mal invertida por el exceso de pago por los alientos. Desde el punto de vista individual, desertar significa el fracaso para completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el sujeto ingresó a una particular institución de educación superior. Por consiguiente, la deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta universidad. Aunque una gran variedad de fuerzas operan sobre dichos procesos, es también verdad que los individuos son mayormente responsables de alcanzar las previstas metas institucionales. Tinto v (2016). La deserción también es un proceso individual de cada persona, pero está asociado a otros factores externos también. Para evitar este suceso tendría que causar un impacto social es decir modificaciones en la organización social de las comunidades que podría ayudar a resolver los problemas cotidianos. Mumford (2002). Se deben mostrar otras alternativas para que los jóvenes y dejen de ver la deserción escolar como la salida más fácil y puedan mirar que dentro del esfuerzo esta la recompensa. La innovación social no es un proceso de una sola persona, es el cambio de una comunidad a dejar esos hábitos de porque no hay, porque somos pobres, no hay más opciones de salir adelante y demás salidas de cobarde para afrentar retos en la vida. Difícil es abandonar la escuela y escoger el camino más práctico y momentáneo a lo que crees que podría ser la solución, muchas veces resulta peor el remedio, que la enfermedad. La innovación es el acto de reinvención permanente, en términos materiales e inmateriales. Es una transformación y reformulación de lo que uno es y de lo que hace. La innovación social tiene un valor transformador para la comunidad y no solo para un ser humano. Freiye S.(2017). Para logar un impacto social en las escuelas es necesario saber cómo se va hacer, buscar ideas que generen confianzas a las personas y sobre todo que ofrezcan una alternativa diferente, para generar soluciones reales y eficaces de acuerdo a las necesidades, ideas capaces de encontrar el origen del problema y erradicarlo. Soluciones que cambien aspectos culturales, por ejemplo los pobres solo deben trabajar para salir adelante y dejar de ver el estudio como una forma problema y considerarlo como la educación también es una

Deserción escolar , 2020

En este documento se hablará del análisis que se llevó a cabo para determinar que es una deserción escolar y cuales son sus causas, que porcentaje hay mundial como también a lo particular de matamoros y como poder mejorar ese promedio para que ya no incremente tan alto.

2016

La relevancia que ha adquirido el tema sobre la desvinculacion o desercion de los estudiantes podria estar asociada a diversas circunstancias. En Facultad de Ingenieria de la Universidad de la Republica no se contaba con registros sistematicos sobre este fenomeno, lo que motivo la realizacion de este estudio, en el cual se analiza la desercion en relacion con el ingreso en funcion de variables de base (sexo, procedencia geografica, tipo de Institucion de Educacion Media, edad y situacion labora), en funcion de variables academicas (avance en la carrera y resultados obtenidos en los diagnosticos aplicados por la institucion) y en funcion de variables motivacionales. Se toma como poblacion de estudio al colectivo de estudiantes que no ha registrado actividad academica alguna en los 2 ultimos anos en las carreras de Ingenieria correspondientes al Plan de Estudios 97 de la Facultad de Ingenieria. Para el total de las generaciones estudiadas (1997-2009) la desercion representa el 48,2%. ...

Utilizando datos provenientes de la Encuesta CASEN 2006, la presente investigación estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, a través de la estimación de modelos de duración discreta paramétricos y no paramétricos. Los resultados indican que en el caso chileno, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que un estudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en el hogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros niveles del ciclo secundario, y en particular en la transición entre educación básica y media. Todo lo anterior entrega importantes luces acerca del diseño de una política dirigida a reducir la deserción escolar en el sistema educacional chileno.

BREVE PERSPECTIVA ESTUDIANTIL ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN DENTRO DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA. , 2018

BREVE PERSPECTIVA ESTUDIANTIL ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN DENTRO DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.

1989

RESUMEN El modelo de investigación escolar (M.S.I.) expuesto a continuación es el resultado del proceso desarrollado desde hace años por un grupo de profesores de diferentes niveles educativos (EEMM, EGB) basado en la línea de innovación de la práctica docente, en la participación, investigación y constructivismo en todos los ámbitos y por todos los agentes educativos. Este modelo intenta responder a los problemas generados por el cambio educativo, los planes de Reforma Curricular y los planes de Forrnación del Profesorado y se presenta como un modelo con dos vertientes relacionadas: la explicativa y la norrnativa, orientado hacia la intervención y guiado por los siguientes principios didácticos: autonomía, enfoque ambiental, comunicación e investigación. El M.S.I. se basa en una serie de fundamentos científicos, de carácter psicológico y didáctico, ideológicos y empíricos como marco para abordar la innovación educativa desde la reflexión investigadora de la práctica; igualmente, es...