Abril 2016

Doy gracias a Dios, que utiliza todo su amor y misericordia para con su hijo, ha permitido mi llegada hasta este momento presente. Puedo usar mi fe, para ser capaz de superar mis límites y tener la fuerza para no ceder en los momentos de debilidad.

Tarea Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace. https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Resumen: se describieron los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático y se relacionaron con el rendimiento académico en alumnos que cursaron Genética Clínica durante primavera del 2009 en la Facultad de Medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. También se identificaron los estilos de aprendizaje por sexo. Se realizó un estudio de escrutinio, observacional, descriptivo y transversal. Se empleó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico se evaluó con su promedio general. Se invitó a los alumnos inscritos en el curso de primavera para responder el cuestionario CHAEA, así mismo se solicitó su promedio general. El estilo de aprendizaje predominante: Reflexivo (44%) y Moda 16 (de puntuación), indicando que está muy próximo a la puntuación máxima de 20. No hubo diferencia significativa en el rendimiento académico y su estilo de aprendizaje. Tampoco hubo diferencia significativa de estilos de aprendizaje entre sexos. Palabras claves: aprendizaje, estilo de aprendizaje, rendimiento académico Abstract: It describes the learning styles active, reflexive, theoretical and pragmatic and is related with the academic performance in the Clinical Genetics curse for students who were enrolled during spring 2009 at the Medicine Faculty of the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Also it could identify the learning styles by sex. The study realized was of scrutiny, observational, descriptive and transversal. The questionnaire that was used is the Honey-Alonso of learning styles and the academic performance was evaluated with their own general average. It invited the students enrolled at the spring course to respond the CHAEA questionnaire likewise, it requested their general average. The predominant learning style: Reflexive (44%) and Mode 16 (of score), indicating that is very close to the maximum score of 20. There was not a significant difference between the academic performance and the learning style. Neither was there a significant difference among the learning styles and the sex of the students.

Se resumen en este número algunas partes del documento "Los próximos pasos: ¿Hacia dónde y cómo avanzar en la Evaluación de aprendizajes en América Latina?" -de los autores Pedro Ravela (editor), Richard Wolfe, Gilbert Valverde y Juan Manuel Esquivel-producido en el marco del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación GRADE/ PREAL en marzo del año 2000. El documento completo está disponible en http://www.grade.org.pe/gtee-preal.

Lecturas para medir la comprensión lectora en secundaria. LECTURA I El ludópata es aquel individuo que sufre una adicción a los juegos. Podría ser adicto a las máquinas de dinero o a las cartas; lo importante es que su patología psicológica llega a tal nivel que es muy difícil poder controlar su obsesión. Llega a tal punto de dejar de lado otras actividades como la alimentación, la conversación o inclusive el sexo tan sólo por jugar. Algunos ludópatas famosos fueron por ejemplo: Frank Sinatra, Coco Channel, Edith Piaf, etc. 1. Señale cuál es la estructura más adecuada: A. Tesis - argumentos - conclusión B. Idea central - tema central - comentario. C. Definición - explicación - ejemplificación. D. Afirmación - justificación - consecuencias. 2. Señale un caso análogo al texto anterior: A. El de un esquizofrénico que termino abandonando la realidad para crearse otra. B. El de una ninfómana que prefiriendo el sexo dejo de pensar inclusive en su alimentación. C. El de un melómano cuyos gustos musicales exceden al del vulgo. D. El de un artista que empeñándose en pintar se encierra dos días en su cuarto. 3. ¿Qué desenlace es el más apropiado para el texto anterior? A. En qué terminó la vida de Edith Piaf B. En qué se distingue la ludopatía de la adicción por los juegos. C. Si existe algún tratamiento para el ludópata. D. Si hay algún famoso peruano que sufra también de ludopatía. LECTURA II SUSANITA: No quiero ser mala, pero los ancianos son una carga para la familia y el Estado. El envejecimiento en el ser humano implica cambios biológicos degenerativos que llevan a la pérdida de muchas capacidades corporales de forma paulatina. Por eso, los viejos no trabajan y dejan de ser agentes productivos para la familia y el Estado, los que no tienen más remedio que encargarse de su manutención y cuidado. MAFALDA: Esa visión tan negativa de la vejez que tienes es característica de nuestra sociedad occidental y capitalista. Las personas no solo valen porque sean agentes productivos. En otras culturas, diferentes a la occidental, el anciano es vista con gran veneración por su sabiduría y por cumplir funciones importantes para la familia y el Estado. Además, todos finalmente un día vamos a envejecer y no nos gustaría Ser vistos como una carga. 4. ¿Qué frase sintetiza mejor el argumento de Susanita? A. El Estado debe encargarse del cuidado y la manutención de la población de edad avanzada. B. Los ancianos son cargosos, por lo que necesariamente la familia debe hacerse cargo de ellos. C. La vejez acarrea la pérdida de capacidades corporales y hasta psicológicas. D. Los ancianos dejan de ser agentes productivos y se convierten en una carga para la familia y el Estado. 5. ¿Cuál es el punto de controversia entre Mafalda y Susanita? A. Sobre el trato que debe prodigarse a los ancianos. B. Si los ancianos pueden o no seguir trabajando. C. Si los ancianos deben ser o no venerados como antes. D. Si los ancianos deben ser valorados por lo que son o por lo que producen. 6. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de Susanita? A. Los censos de las últimas décadas revelan que la población de los países desarrollados es mayoritariamente anciana. B. Recientes estudios precisan que las personas ancianas pueden continuar trabajando. C. Las familias y los Estados tienen como un rubro de cuantioso gasto en su presupuesto el sostenimiento de los ancianos. D. En los Estados subdesarrollados las pensiones destinadas a los jubilados son extremadamente bajas. 7. ¿Qué tono describe mejor lo que afirma Mafalda? A. Molesto C. Agresivo B. Confrontador D. Crítico.

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Y o t e a s e g u r o q u e h o y e s t a r á s c o n mi g o e n e l Pa r a í s o L u c a s 2 3 : 4 3 Ma r z o , A b r i l y Ma y o 2 0 2 0

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