Visitas Técnicas: Ensino-Aprendizagem no Curso de Turismo

Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, 2007

Pensar o ensino superior em Turismo é compreender que o saber profissional do professor abrange saberes relacionados com o conhecimento especializado de sua área de formação e aqueles relacionados com a práxis docente. Porém, muitos professores tendem a ver-se mais como expertos disciplinares do que como docentes, orientando sua conduta em aula por um conhecimento tácito, baseado na lógica do pensamento cotidiano e constituído por modelos de atuação vinculados a contextos escolares concretos, interiorizados mimeticamente e reproduzidos em sala de aula. Vê-se aí um paradoxo: mesmo se constatando o incremento dos estudos científicos sobre o fenômeno turístico, não se tem verificado suficiente realinhamento dos avanços dos conhecimentos especializados com os da prática pedagógica na formação do turismólogo. Na disciplina Prática de Ensino: Planejamento e Operacionalização, oferecida no Mestrado em Turismo da Universidade de Caxias do Sul, as reflexões teórico-práticas têm conduzido a u...

Este trabalho objetiva descrever as atividades de recepção e monitoria desenvolvidas no período de estágio na Casa de Cláudio de Souza, subunidade do Museu Imperial, Petrópolis/RJ. Para finalidade deste relatório de estágio, cabe refletir acerca das possibilidades de melhora na receptividade e no conhecimento do público visitante e de sua satisfação com o Museu. Portanto, esta pesquisa desenvolveu um questionário que visou analisar a estrutura do Museu, criado a partir do espaço cultural, quali-quantificando o público visitante e comparando os dados adquiridos entre visitação do museu e eventos. Fundamentar-se-á por meio de conceitos da Museologia e de Turismo, associando estes aos conhecimentos adquiridos ao longo do curso superior de Tecnologia em Gestão de Turismo. A partir da experiência do estágio buscou-se entender como o profissional de Turismo pode melhor contribuir como parte da equipe multidisciplinar de um museu. Palavras-chave: museu-casa, análise de público, turismo cultural. ************************************************************************** This paper has its aims on describing the reception and monitoring activities developed during the trainee program in Casa de Cláudio de Souza, subunit of the Imperial Museum, in Petrópolis/RJ. For the ends of this trainee report, it is up reflecting on the possibilities of enhancing receptivity and acknowledgement of the visitors and of their satisfaction with the Museum. Therefore, this research conceived a questionnaire that intended to analyse the structure of the Museum, created upon the cultural place, quali-quantifying its public and coming up with a comparison between the visitors of the museum and the public from the events. The paper will be grounded by concepts of Museology and Tourism, in association to the expertise acquired over the course of Technologies on Tourism Management. From the trainee experience, it looked after understanding how a Tourism professional can better contribute as a part of a multidisciplined team of a museum. Keywords: house museum, public analysis, cultural tourism.

Turismo: uma viagem de conhecimento, 2025

Discorrer sobre a formação do profissional em turismo no processo de aprendizagem na Instituição de Ensino Superior e o protagonismo necessário para atuar em diferentes contextos é a proposta deste livro. Esta obra foi estruturada em etapas e fundamentada em uma abordagem sobre o processo de formação discente, uma vez que representa um período importante de desenvolvimento pessoal e profissional, que molda e norteia futuros cidadãos e profissionais para o mundo do trabalho. Nesse universo, o curso de Turismo proporciona uma formação abrangente e oferece aos estudantes uma trajetória repleta de possibilidades e desafios. Palavras-chave: Educação; Protagonismo estudantil; Formação acadêmica; Turismo; Pesquisa em turismo.

Atas do I Encontro Internacional TIC e Educação , 2010

RESUMO: Este trabalho de projecto teve como objecto de estudo um ensaio de ensino misto, alicerçado num ambiente virtual de aprendizagem, utilizando a metodologia b-learning (sistema misto-presencial e a distância) numa turma do Ensino Profissional na área do Turismo, como mais um meio para desenvolver competências sociais, temáticas e digitais, que permite aos alunos aprender ao seu próprio ritmo, em qualquer lugar e a qualquer hora. Para elaborar a fundamentação teórica, procedeu-se à revisão da legislação e documentação oficial em vigor que nos permitiu fazer o enquadramento legal do Ensino Profissional e também à revisão de bibliografia sobre a integração das tecnologias em contexto educativo e as teorias de aprendizagem subjacentes a este processo. As sessões presenciais foram dedicadas ao desenvolvimento de competências nas aplicações necessárias para o desenvolvimento do projecto. A implementação referente ao ensino a distância realizou-se essencialmente através de uma plataforma de aprendizagem: Moodle, através da qual foram colocados desafios no âmbito da dimensão da pesquisa, comunicação/interacção e produção de conteúdos. A avaliação foi feita através da aplicação de questionários, reforçada com informação recolhida nos fóruns e diários da plataforma Moodle e emails. Palavras-Chave: ambiente de aprendizagem, aprendizagem construtivista e colaborativa, ensino a distância e ensino misto. ABSTRACT: This research project focuses on a practice of b-learning, based on a virtual environment of learning, applying the b-learning methodology (mixed system-traditional and distance) in a class of the Professional Course of the Area of Tourism, to help develop social, digital and thematic skills, which allow the students to learn at their own rhythm, any time, any place and anywhere. To validate this case study, we proceeded to the revision of the legislation and official documentation, which allowed the lawful justification of the professional learning. We did a bibliographic revision about the integration of the technologies in the learning context and about the learning theories related to the e-learning process. In the classroom we developed digital skills in the software we worked with in the project. To the implementation of distance learning, we worked essentially in the learning platform: Moodle through which the challenges were set, in the scope of the dimension of research, communication /interaction and contents. The evaluation was done through questionnaires, enhanced with information collected in the forums and diaries of the Moodle platform and emails.

2014

E-Learning associado ao turismo: caso de estudo numa unidade curricular de uma licenciatura do ensino superior em Portugal Revista de Turismo Contemporâneo -RTC, Natal, v. 2, n. 1, p. 136-160, jan./jun. 2014. 137 RESUMO O ensino à distância está cada vez mais presente nas instituições de ensino, em todos os níveis, através da utilização cada vez mais frequente das capacidades disponibilizadas pelas novas tecnologias de informação e comunicação. Neste âmbito, o e-Learning assume um papel cada vez mais importante para a disseminação do ensino à distância, sendo cada vez mais utilizado nos diversos graus de ensino com destaque para o ensino superior, bem como apresenta elevadas potencialidades para a formação e atualização de conhecimentos dos profissionais dos variados setores de atividade económica, com particular ênfase no turismo. Neste trabalho pretende-se caracterizar o ensino à distância, dando uma especial atenção ao e-Learning, às suas características, funcionalidades e formas de utilização que lhe estão associadas, bem como um enquadramento do momento atual de utilização do e-Learning. O caso de estudo foi aplicado a através de um questionário (online) aplicado a estudantes de uma unidade curricular (UC) do ensino superior português, na área do turismo. Os resultados obtidos permitiram-nos concluir que uma maior frequência de utilização deste tipo de ferramentas pode corresponder a um melhor desempenho dos estudantes e possibilitou-nos tomar conhecimento da opinião dos inquiridos sobre a importância das funcionalidades e pedagogias associadas ao e-Learning, e se as mesmas devem ser mais utilizadas e desenvolvidas no futuro, quer para estudantes quer para futuros profissionais ligados à atividade turística, a qual é muito influenciada pelos avanços tecnológicos.

Qual o perfil do estudante de Turismo na atualidade? O professor universitário está capacitado para os novos desafios educacionais? É importante que o professor atue no mercado? Como lidar com o professor que vê, na docência apenas uma renda complementar? Este artigo pretende analisar a formação do professor universitário no curso de Turismo, mediante as mudanças provocadas pela tecnologia. O trabalho terá como metodologia, a experiência de sala de aula, vivenciada pela autora, bem como a coordenação do curso de Turismo em um centro universitário. Como referencial teórico serão utilizados os autores Almeida (2012) que aborda a formação do professor universitário; Camargo (2003), no quesito Hospitalidade; Guimarães e Borges (2008) que analisam as ferramentas tecnológicas e o turismo e Molina (2013) que dedicou um livro ao pós-turismo. Como resultado, uma reflexão para todos os professores e coordenadores de curso sobre uma reavaliação de suas práticas profissionais em sala de aula

Revista acadêmica Observatório de Inovação do Turismo, 2022

Breaking Down Walls: Field trips as a teaching-learning methodology in tourism courses Transponiendo muros: las visitas de campo como metodología de enseñanza y aprendizaje en los cursos de turismo

2020

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O Turismo constitui uma área científica suportada num corpo de conhecimento multidisciplinar, que lhe confere características peculiares enquanto matéria de ensino. A própria OMT reconhece e valoriza a importância do desenvolvimento da formação e da educação em Turismo, a todos os níveis do sistema educativo de um país. Daí que tenhamos optado por enquadrar o Turismo no contexto do sistema educativo português para mostrar o seu crescimento singular no contexto nacional, sobretudo a nível do ensino superior. Assim, analisam-se neste artigo, sequencialmente, as quatro abordagens educativas no Turismo: cursos de especialização tecnológica (formação de nível IV); licenciatura (1º ciclo); mestrado (2ºciclo) e de doutoramento (3º ciclo). Introdução O objecto de reflexão neste texto é a matéria científica do Turismo enquanto área de formação no ensino superior. No seguimento desta delimitação, importa referir que se pretende analisar as quatro vertentes formativas principais, desde a formação de especialização tecnológica (nível IV) até à investigação tipificada em tese de doutoramento (nível VII). Para atingir este objectivo principal procedeu-se a uma revisão bibliográfica com o intuito de enquadrar teoricamente o presente estudo no âmbito académico do Turismo. Posteriormente, recolheram-se dados estatísticos disponíveis no início do ano lectivo de 2008/09, com vista a quantificar o peso do Turismo e, assim, compreender a sua importância em termos globais. A caracterização do sistema de ensino superior português e das suas instituições permite afirmar que, actualmente, existe uma rede de oferta ENSINO SUPERIOR NA ÁREA DO TURISMO EM PORTUGAL