Língua Portuguesa no Timor-Leste: escrita e autoria

A survey of the history of the Portuguese language in the country of East Timor. Work is in Portuguese

Almeida, Nuno C. 2012. «O Papel do Manual de Língua Portuguesa em Timor-Leste», in III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo (Simpósio 02 – O Papel do Manual para Falantes de Português no Mundo, pp. 16-27). Macau: Universidade de Macau. [CD-ROM – Icon Communications]

Tendo em mente aquelas que são, de modo genérico, as funções do manual de língua não materna, com base na experiência de formação de professores em Timor-Leste, pretendo mostrar a especificidade do papel do manual de língua portuguesa naquele país, sobretudo no ensino público. Para tal, destaco alguns fatores que contribuem para tal especificidade: o contexto de aprendizagem da língua portuguesa e as necessidades comunicativas dos alunos; a falta de preparação científica, pedagógica e linguística dos professores; o carácter virtual da presença da língua portuguesa na escola e na administração; a aparente indefinição do papel desta língua naquele país; a articulação de determinadas marcas culturais com a língua portuguesa; o estado da investigação dedicada à língua portuguesa em Timor-Leste e a indefinição de uma norma da variedade leste-timorense. Estes fatores fazem com que o manual de língua portuguesa tenha, em Timor-Leste, um papel específico, tanto para alunos como para professores: para além de servir como o verdadeiro guia para as aulas, é praticamente o único meio de aprendizagem da língua portuguesa, conferindo a esta língua uma utilidade visível, no domínio educativo; num país onde a língua portuguesa está recentemente em crescimento e evolução, inclusive no que se refere à sua relação com a cultura, o manual, da mesma forma que ajuda a enquadrar a língua na cultura leste-timorense, também representa e contribui para a definição de uma norma linguística. Esta reflexão interessa sobretudo a atuais ou futuros autores de manuais de língua portuguesa destinados a Timor-Leste.

Timor-Leste é um dos países mais jovens do planeta. Historicamente, o território timorense foi colônia portuguesa por mais de quatro séculos, e posteriormente província anexada pela ocupação Indonésia entre 1975 e 1999. Após um período de três anos de Administração Transitória das Nações Unidas, Timor-Leste promulga sua total independência por meio de sua constituição, a qual define o português e o tétum como línguas oficiais. Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências de ensino de Língua Portuguesa desenvolvidas através do Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa promovido pela CAPES em âmbito de Cooperação Internacional entre Brasil e Timor-Leste. O acordo bilateral de cooperação entre os dois países existe desde 2002 e desde 2005 compete à CAPES a coordenação do setor educacional. Esse programa tem como principais objetivos a elaboração de projetos de formação de professores para a rede de ensino básico e o ensino de Língua Portuguesa. A intensão desse relato é apresentar por meio de uma narrativa cartográfica a experiência vivida em Díli com relação ao ensino de Língua Portuguesa. Entre setembro de 2014 e fevereiro de 2014, foi desenvolvido na Universidade Nacional Timor-Lorosa’e um curso livre de língua portuguesa destinado aos alunos dos cursos de graduação em Comunicação Social e Ciências Governamentais. Esses alunos, na sua maioria egressos do Ensino Secundário entre 2011 e 2012, compõem a primeira geração de cidadãos timorenses que frequentou a escola tal como proposta pela constituição de 2002. Será dada ênfase às especificidades do ensino de Língua Portuguesa no contexto timorense, no qual o multilinguismo é a norma. Serão apresentadas algumas estratégias elaboradas para o desenvolvimento de tarefas comunicativas nesse contexto através das quais os participantes pudessem vir a desenvolver suas habilidades comunicativas.

Almeida, Nuno Carlos de (2013) «A Língua Portuguesa no Sueste Asiático: Timor-Leste». In Manso, Maria D. B & Cruz, Maria L. G. (eds.) Portugal e o Sueste Asiático: 500 anos / Portugal and Southeast Asia : 500 years. Lisboa: CH-FLUL e NICPRI.

[Por] Depois de cinco séculos de relações entre Portugal e o Sueste Asiático, a língua continua sendo um incontornável elemento da herança deixada pelos portugueses naquela parte do mundo. Em Timor‐Leste, onde a língua portuguesa voltou a ser língua oficial há cerca de uma década, ela atravessa uma fase de grande vitalidade, sendo simultaneamente um meio e um pretexto para as intercomunicações dos tempos atuais. Todavia, o mosaico sociolinguístico leste‐timorense é complexo e parece haver ainda uma indefinição quanto ao espaço a ocupar por esta língua, que tem sido alvo de um processo de reintrodução. Uma adequada compreensão das motivações que levaram à escolha do português como língua oficial, uma abordagem comunicativa do seu ensino, fundamentada no quadro das tendências atuais da Didática das Línguas, a sua inclusão no desenvolvimento e valorização das línguas de Timor, bem como o estabelecimento de uma relação de proximidade com as outras línguas usadas no país (inglês e indonésio) levarão a que a língua portuguesa encontre o seu espaço e se afirme plenamente como uma ponte para o mundo, na perspetiva das novas gerações. [Eng] After five centuries of relations between Portugal and Southeastern Asia, the language remains an essential element of the legacy left by the Portuguese in that part of the world. In Timor‐Leste, the Portuguese was again an official language about a decade ago and it is now undergoing a period of great vitality, being both a means and a motive for the intercommunications of modern times. However, the East Timorese sociolinguistic mosaic is complex and there seems to be some uncertainty as to the space the reintroduced language should occupy. A proper understanding of the motivations that led to the choice of Portuguese as official language, a communicative approach to its teaching, supported by the current trends in Language Teaching, its engagement in the process towards the development and promotion of the languages of Timor‐Leste, as well as the establishment of a close relationship with the other languages used in the country (English and Indonesian) will allow the Portuguese language to find its place and to settle down fully as a bridge to the world, in the perspective of the new generations.

Estamos todos de acordo que é vital uma boa relação entre Portugal e a Austrália, dado o papel de destaque desempenhado por estes dois países na reconstrução de Timor-Leste.

2018

Resumo: Proponho, com este estudo, uma discussao “critica” no campo das Politicas Linguisticas sobre o caleidoscopio linguistico de Timor-Leste e o papel da lingua portuguesa no pais, problematizando discursos produzidos sobre o idioma no pais. A partir da analise de uma situacao de pratica linguistica timorense, dialogo com autores dos estudos criticos de ideologia e politicas linguisticas (Bloomaert, 2006; Shohamy, 2006; Makoni, Pennycook, 2007) sobre os efeitos que uma imposicao linguistica causa nas dinâmicas sociais dos individuos. Destaco o quanto as politicas linguisticas institucionais, ao privilegiar a lingua portuguesa, podem hierarquizar linguas, alimentar mitos linguisticos e gerar exclusao de grupos etnolinguisticos nacionais. Palavras-chave: Timor-Leste, Politicas Linguisticas Criticas, Praticas linguisticas Resume : Je propose, dans cette etude, une discussion critique concernant les visions kaleidoscopiques linguistiques de Timor-Leste et le role de la langue portuga...

2012

A escolha do Português como língua oficial de Timor-Leste emergiu junto da opinião pública portuguesa como uma opção lógica da liderança timorense e abriu portas a um forte investimento público de cooperação no ensino e promoção da Língua Portuguesa em Timor-Leste.

Revista Interdisciplinar - UFS, 2010

2014

O presente trabalho teve como objetivo investigar as politicas linguisticas percebidas (crencas) dos estudantes timorenses em relacao ao ensino e aprendizagem de portugues. Para tanto, adotamos a nocao multidimensional de politica linguistica de Spolsky (2004, 2009, 2012) e aplicamos um instrumento de coleta de dados com timorenses que estavam cursando graduacao em uma universidade brasileira. A analise quantitativa dos dados indico cinco blocos de crencas que foram considerados importantes para os estudantes, a saber: a valoracao positivada lingua portuguesa em Timor Leste, a valorizacao de um ensino tradicional e de um ensino nao tradicional, a importancia da correcao do erro e a dificuldade de aprender portugues.