Interculturalidad desde el AULA

Perspectivas españolas en la Educacion: Mejores prácticas para el siglo XXI, 2020

La convivencia con otras culturas se ha convertido en la actualidad en una necesidad y un reto tanto para la sociedad como para el sistema educativo en su conjunto. En las últimas décadas, ha surgido un creciente interés dentro del ámbito educativo por reconocer y atender de forma adecuada a la diversidad presente no solo en la sociedad, sino, de manera más específica, en las aulas. Por tanto, es nuestra intención aportar algo de luz al respecto con el fin de verificar si realmente en España los docentes conocen e incluyen la noción de cultura en el aula. Para ello, partimos de cómo se está desarrollando en nuestro país la competencia (inter)cultural. En ese sentido, en las universidades se forma a los profesores para que éstos desarrollen y adquieran diversas estrategias y herramientas metodológicas que les permitan convertirse en buenos docentes. Sin embargo, ¿saben los profesores enfrentarse a la diversidad actual de las aulas?, ¿son adecuadas las estrategias que se les proporcionan?, ¿se les forma para trabajar en un aula que incluye diversos referentes culturales? A partir de estas dudas en forma de preguntas, se pretende analizar cómo abordar la competencia en cuestión y, más concretamente, si los profesores tienen y reciben formación específica y si disponen de recursos para impartir su docencia en un contexto multicultural.

Reencuentro, 2013

RESUMEN El texto sintetiza los resultados del análisis de las concepciones y prácticas que sobre la interculturalidad edifican en sus trabajos recepcionales, en su práctica profesional después de egresar (generación 2008-2010) o en su estancia estudiantil (generación 2010-2012 de la Maestría en Desarrollo Educativo (MDE), perteneciente al PNPC del CONACYT) tanto alumnos como egresados de la Línea Diversidad Sociocultural y Lingüística. Dicha construcción se articula, entre otras concepciones, con las de identidad, cultura e ideología inmersas en los ámbitos de la educación, de la política educativa, el currículo y el sistema educacional/educativo nacional, en donde muchos de ellos han venido laborando, incluso antes de ingresar a la maestría, así como a estrategias estudiantiles, indagativas y de intervención profesional en el campo educativo. Palabras clave: Interculturalidad / estudiantes de posgrado / egresados de maestría / educación superior.

Hablemos de Interculturalidad, 2021

La realidad intercultural se refleja en esta publicacion a través de los migrantes presentes en la ciudad de Córdoba, Argentina

Transdisciplinar. Revista de Ciencias Sociales del CEH

El presente ensayo es una sistematización colectiva de una experiencia de trabajo común entre integrantes de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), en la República Argentina, e integrantes de diversas comunidades indígenas pertenecientes al Pueblo Nación Huarpe. Esta experiencia formó parte de un proyecto de extensión universitaria y tiene relación, a su vez, con el Programa de Pueblos Indígenas de la UNSL. Este ensayo recoge un conjunto de reflexiones críticas en torno a las dificultades que se presentan en la construcción de espacios interculturales en el marco de las instituciones universitarias.

Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 2010

La autora autoriza la presente versión electrónica para: www.inclusioneducativa.cl [email protected] 1.-De las necesidades educativas comunes a las necesidades educativas especiales.

La globalización. Eje rector de la crisis étnica y cultural., 2017

Reflexiones multidisciplinarias sobre la interculturalidad VOLUMEN I Colección: Reflexiones multidisciplinarias sobre la interculturalidad Volumen I

Ruralizar e interculturalizar la universidad: retos para la educación superior mexicana y latinoamericana , 2024

La universidad en su aporía: entre el rescate o la anulación de lo alterno ..