M1833-2018 5TO MENOR CELAYA

Este trabajo se lo dedico a mi madre y padre que siempre me dan su apoyo y comprensión, también a mis compañeros por la dedicación, comprensión y esfuerzo al realizar el trabajo de investigación. Ariana Dedico este trabajo a mis padres y hermanas, quienes fueron un gran apoyo en vida. También agradezco a mis compañeros y asesora por el apoyo, para lograr concretar esta investigación. Zyggi Dedico esta investigación a toda mi familia que me apoyó e hicieron posible que este proyecto se realice con éxito. Ana Lucia Este trabajo se lo dedico a mi madre, a mi hermana y a mi tía por su constante apoyo y de igual forma agradezco a Dios por estar presente en mi vida. Alex Este trabajo está dedicado a mi abuelo y mi madre porque siempre me dan su apoyo incondicional, de igual manera a mis compañeros de trabajo por su comprensión y apoyo. Alexandra RESUMEN El presente trabajo de investigación está titulado como "Identificar los efectos del uso excesivo del celular en el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa particular El Mercedario en Arequipa-2023", que tiene como objetivo general identificar la relación del uso excesivo del celular respecto a su rendimiento escolar en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular El Mercedario, Arequipa 2023. El tipo de investigación realizado es descriptiva, se aplicó un método transversal descriptivo, la técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue el cuestionario. El trabajo de investigación se realizó en la Institución Educativa Particular "El Mercedario", que cuenta con una población total de 151 estudiantes de todos los grados y secciones del nivel de secundaria, de la cual se trabajó con una muestra total de 23 estudiantes pertenecientes al quinto grado de secundaria, a los cuales se les aplicó un cuestionario de 17 preguntas de forma presencial para conocer los efectos del uso excesivo del celular en su rendimiento escolar. Es así que mediante el procesamiento de datos e interpretación se concluye que un 60% de estudiantes consideran que el tener un celular afecta su rendimiento académico, porque puede traer diversos efectos tanto positivos como negativos, pero influye demasiado la responsabilidad académica de cada estudiante; mientras que un 40% del alumnado considera que este dispositivo no influye en la aptitud académica de cada uno.

PPOLÉ ESCENA I Es de noche. Desde el fondo de la selva y del mar las voces suplicantes de la Villa de Pescadores de Ppolé se alzan al unísono. Una a una se van fortaleciendo hasta formar un coro exigente: hay voces de niños, niñas, mujeres jóvenes y las Madres-Abuelas. Las voces resuenan por todos los recovecos de la Villa. VOCES DE PPOLÉ.-Oh tú, Itzamná, Ixchel! ¡Míranos, escúchanos! ¡No nos dejes, No nos desampares, ¡Oh Corazón del Cielo, Corazón de la Tierra! ¡Danos nuestra descendencia, Nuestra sucesión, Mientras camine el Sol y haya claridad! ¡Que amanezca, que llegue la aurora! ¡Danos muchos buenos caminos, Caminos planos! ¡Que los pueblos tengan paz, Mucha paz, y sean felices, Y danos buena vida y útil existencia! ¡Oh tú, Hunahpú, Tepeu, Gucumatz, Ixpiyacoc, Ixmucané, Abuela del sol, abuela de la luz! ¡Que amanezca y que llegue la aurora! Comentario [u1]: 1.-DANZA DE BIENVENIDA Comentario [u3]: JUEGO DE PELOTA Comentario [u4]: 3.-DANZA DE HUNAHPÚ e IXBALAMQUE Comentario [u7]: 5.-DANZA DE LA DESPEDIDA

Estimulación de los centros cerebrales del habla y el lenguaje en adquisición de lectoescritura en niños de 4 a 6 años RESUMEN El objetivo del estudio fue validar un modelo de procedimientos de estimulación de los centros cerebrales del habla y el lenguaje para la enseñanza acelerada de la lecto-escritura en niños de 4 a 6 años, en dos escuelas de la ciudad de Cuenca. Se realizó un estudio analítico prospectivo, diseño cuasi-experimental. La muestra tipo clúster incluyó 39 niños en el grupo de intervención y 60 en el de control. Aplicado durante cinco meses con actividades pedagógicas, rehabilitación de funciones individuales, consultorios clínicos grupales y control individual. Para el escogitamiento y conformación de los grupos se tomó en cuenta la media de la edad psicolingüística (EPL). La asociación entre variables se midió mediante ANOVA para comparar los grupos antes y después; el t de Student (Test-t) para la media entre los grupos, determinando previamente la homogeneidad mediante la prueba de Levene. Se utilizó Kendall's tau-b y tau-c para medir la asociación entre las variables ordinales. Un nivel de confianza de 95% se aplicó para la estimación del intervalo de confianza de las variables. Se demostró un aumento de la media de la EPL de 4,78 a 6,11, igual para sus parámetros (p < 0,05), con excepción de la comprensión visual (p > 0,05). Una situación similar se encontró en el grupo de control en el que se produjo un aumento en el promedio de EPL (p < 0,05) como para sus parámetros (p < 0,05). Sin embargo el incremento fue mayor en el grupo intervenido, que se benefició de la puesta en marcha de los procedimientos de estimulación de los centros cerebrales (p < 0,05). También reveló que estos procedimientos disminuyen el riesgo de no lectura en los niños (p < 0,05). Palabras clave: Estimulación, centros cerebrales, edad psicolingüística, riesgo de no lectura.

Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva Ministerio de Educación Nacional Fundación FES Convenio 759-2015 Liber r de n Para citar este documento, sugerimos: Ministerio de Educación Nacional . Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Bogotá.

Es la actividad final en la operación de un pozo cuando se cierra permanentemente bajo condiciones de seguridad y preservación del medio ambiente.

"Tres en raya" es un juego sencillo e intuitivo, que muchos jugamos en nuestra infancia y aun ahora lo seguimos haciendo, por que tan solo necesitamos un papel y un bolígrafo para tener retos de estrategia, en un tablero simple de 3x3. Tenemos un pequeño inconveniente que se tratara en el siguiente trabajo, el juego clásico es de 2 jugadores, pero ¿Si queremos jugar solos? EL tres en raya pertenece a los juegos de solución Finita, esto indica que se pueden contar todas las jugadas posibles. Aun así, el juego es sencillo, sus jugadas son finitas, pero esto no indica una solución sencilla para implementarlo digitalmente, ya que presenta varios problemas en la implementación y en la inteligencia artificial que deberá presentar el jugador automatizado Trataremos el método de la microprogramación para reducir el número de compuertas utilizadas, además de reducir el tamaño del circuito y los costos.