Oficinas de Viola Machete - ASSEBA.pdf

Educação em Revista, 2020

Trata-se de uma revisão bibliográfica sobre oficinas enquanto modalidade educativa. Foram analisados 256 artigos científicos oriundos de periódicos contidos na área de avaliação Educação na Plataforma Sucupira do CNPq que possuíam o termo oficina, seja no título, nas palavras-chave ou no resumo. As oficinas foram categorizadas e descritas de acordo com seus objetivos e modos de execução: oficina de trabalho, oficina didática, oficina pedagógica, oficina de leitura e escrita, oficina artística e oficina terapêutica. Dos artigos levantados, somente seis tinham como foco de análise a prática de oficinas enquanto modalidade educativa; os restantes empregaram as oficinas enquanto meio para o desenvolvimento de temas diversos. Por fim, argumentamos que a prática de oficinas no campo da Educação pode se revelar um instrumento profícuo para a produção de conhecimentos, processos de subjetivação e emancipação. Palavras-chave: processos educacionais, metodologia de ensino, educação não formal.

2017

Relatório final do evento "Oficinas de Muhipiti: planeamento estratégico, património, desenvolvimento", que decorreu na Ilha de Moçambique entre 19 e 29 de Julho de 2017, numa coprodução das universidades de Coimbra e Lúrio, e se insere numa ação mais vasta de intervenção integrada naquele sítio inscrito na Lista do Património Mundial da UNESCO

Dissonantes com 7 a diminuta têm uma formação irregular em relação aos demais. Na verdade, trata-se de um acorde maior com 7 a menor, e este acorde é que é diminuta comparada ao seu baixo. Por ocasião disto, as notas de todos os acordes com 7 a diminuta se igualam em três formações iguais para quatro acordes com diferença apenas quanto ao baixo. Vejamos com detalhes: Formação de acordes com 7(o) Duas partes básicas desse acorde; base de um acorde maior com 7 a menor exceto a nota desse acorde e baixo uma casa à frente desse acorde. Como demonstração, usemos o acorde C O (dó com sétima diminuta); o baixo é C e a base é um acorde maior com 7m uma casa antes do baixo (C), neste caso a base é do acorde B7 menos a nota de B. Confira as notas: BAIXO = C BASE (B7) = Eb F# A (foi suprimida a nota de B) C7 O = C Eb F# A (Dó com sétima diminuta) Dizemos então, que a base de B7 é diminuta ao baixo C. Todos os acordes com sétima diminuta com o baixo em algumas dessas notas do acorde acima, terão formações iguais de notas (C O = Eb O (D# O) = F# O (Gb O) = A O). Acompanhe a formação de A O e certifique-se como serão as mesmas notas de C O. BAIXO = A BASE (G#) = C Eb F# (menos a nota G# que é igual ao acorde) A O = A C Eb F# (Lá com sétima diminuta). As notas são sempre as mesmas para esses acordes, alterando apenas o baixo.

XXI Encontro Anual da Associação Brasileira de Educação Musical, 2013

A multiplicidade de contexto de ensino e aprendizagem em que se pode encontrar o violão como coadjuvante denota a fertilidade que este pode suscitar pesquisas e outras reflexões. Dentre as propostas de ensino do violão para iniciantes, uma das alternativas que mais tem demostrado resultados positivos é o ensino coletivo. O presente artigo é um relato de experiência docente dos autores e pretende: contextualizar brevemente a trajetória histórica das "Oficinas de Violão" da EMUS-UFBA; levantar questões de ensino e aprendizagem encontradas no último ano de curso (2012-13); e relatar mudanças experimentadas e resultados preliminares percebidos ao logo desse período.

Vivências

Diante do desafio de articular teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem tem sido cada dia mais necessário potencializar, estratégias integralizadoras, tais como as oficinas pedagógicas. Este artigo tem por objetivo conhecer conceitos e concepções sobre as estratégias de ensino, de modo a apresentar as oficinas de ensino no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT). Pauta-se, metodologicamente em um estudo de objetivo exploratório, a partir de uma revisão bibliográfica e de um relato de experiência. Para tanto está dividido em 02 (duas) partes: a) aborda o conceito de estratégias de ensino, a partir da modalidade da EPT; b) discute sobre as oficinas de ensino, por meio de um relato de experiência. Ressalta-se que as oficinas se mostraram uma valiosa estratégia para trabalhar de forma didática e prazerosa em um ensino dinâmico e atrativo na EPT que necessita articular trabalho, ciência e cultura na perspectiva da emancipação humana.

Anais da Mostra Nacional de Iniciação Científica e Tecnológica Interdisciplinar (MICTI) - e-ISSN 2316-7165, 2021

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID é uma iniciativacom o intuito de inserir o licenciando no contexto escolar. Nesse sentido, os bolsistasdo PIBID Química do Instituto Federal Catarinense - Campus Araquari, elaboraram10 oficinas didáticas, considerando temáticas apresentadas no livro: Os botões deNapoleão: as 17 moléculas que mudaram a história. Os temas foram desenvolvidosconsiderando a contextualização, a interdisciplinaridade e metodologiasdiversificadas e ativas, tendo como objetivos para os bolsistas, refletir sobre a salade aula e planejar uma sequência de atividades que viabilizasse abordagensconceituais e estratégias didáticas para o favorecimento do aprendizado e debatessobre a função social daquela temática. Ao aplicar as atividades, os alunos sedemonstraram mais apreensivos e interessados ao passo que dinâmicas interativasiam sendo desenvolvidas. Tal situação contribuiu para a identidade docente doslicenciandos assim o senso crítico dos par...

Revista Triângulo, 2024

This article aims to reflect about Mireveja Literary Creation Workshop, developed in a public high school, wich is located in São Gonçalo do Amarante municipality, Ceará, Brazil. In order to achieve this, it's necessary to debate, as specific objectives, the teaching of literature, its relationship with literary writing, as well to discuss the issues concerning aesthetic enjoyment. The study is mainly based on Cosson (2021aCosson ( , 2021b)), Sanseverino ( ) and works, wich respectively focus on literary literacy as a teaching literature's foundation, on creative writing as a literary literacy's tool, in addition to elements that enable the democratization of writing, relating all of them to the concept of student-author. It is assumed that creative writing constitutes a relevant instrument for promoting literary literacy in a school environment, by stimulating students' authorial literary creations as well as Literature and History teachers at school institution, who mediate Mireveja on a weekly frequency. The study is justified by reflecting on experiences that provide democratic, aesthetic and responsive literary literacy, as well as by subverting of a hierarchical and traditional literature teaching, which is merely rooted in historiographies and literary schools' descriptions.

Diversidade e Educação, 2019

O presente trabalho tem como objetivo compartilhar uma das práticas realizadas pelo Coletivo Feminista Dandaras – FUGR/SLS, a oficina “Arte do Stencil”. Através das oficinas de Stencil, técnica está utilizada como aplicação de ilustrações e desenhos de cunho feminista e reivindicatório, consegue-se realizar um diálogo com as mulheres de diferentes idades, raças e etnias, sobre relações de gênero, racismos, leis e principalmente as lutas feministas. Através das oficinas vão se cruzando saberes e vivencias entre a arte, o movimento feminista e as lutas das mulheres. A oficina fortalece o senso crítico, promove a interação e o diálogo entre as participantes. A oficina é realizada em, universidades, escolas e eventos científicos e não científicos, sendo um desses evento o Seminário das Mulheres do Campo, das Águas, Florestas e Cidades. Acreditamos que através das oficinas, contribuímos para com o fortalecimento e auto estima das participantes, valorizando suas vivencias, saberes.

2021

Anais do XVIII Simpósio Brasileiro de Computação Musical (SBCM 2021)

A computação expande as possibilidades na criação de obras artísticas de música visual, com a intencionalidade da associação algorítmica entre elementos do som e elementos gráficos para geração de visualizações. No entanto, há dificuldades interdisciplinares na exploração destes artefatos, pois as pessoas interessadas na temática nem sempre encontram direcionamentos para construí-las. Sendo assim, essa oficina surge pela necessidade de proporcionar a experimentação dessas potencialidades tecnológicas e tem por objetivo estabelecer um ambiente de criação colaborativa durante o SBCM 2021, propondo experimentação de códigos que integram o processamento de som e processamento e síntese de imagem. Utilizaremos um processo de Design colaborativo, considerando os participantes como protagonistas de seus experimentos pelo mapeamento de suas expectativas e interesses, auxiliados por tutorias e esperando obter como resultado esboços e contribuições experimentais de ...