58th PIAC Papers - TDA 28 - 2018.pdf

International Scientific Symposium Heydar Aliyev and Türkiye, 2023

Eğitim, çocuklara temel yaşam becerilerini kazandırıp hayata hazırlamaktan, üst düzey bilişsel stratejiler kullanarak muhakeme ve muhakeme becerilerinin kazandırılmasına kadar geniş bir yelpazede bilgi ve becerilerin kazanılması sürecidir. Bu eğitim evde ve ailede başlar, köyde ya da mahallede devam eder, okulda bilimsel nitelik kazanır ve yaşam boyu devam eder. Eğitim insanlığın başlangıcından beri vardı. Bu eğitim doğası gereği etnopedagojik ve etnoandragojikti. Yazının icadıyla birlikte okul eğitimi başladı ancak çok az kişi okula gidebildi. Sanayi Devrimi'nden sonra okul eğitimi önem kazandı. 19. yüzyılda devletler eğitim konusunda halka karşı sorumluluk üstlenmiş, okullaşma zorunlu ve kitlesel hale gelmiş, yaygınlaşmış, ulusal ve bilimsel bir nitelik kazanmıştır. Ulusal ve bilimsel nitelik kazanması sancılı ve tartışmalı bir süreci ortaya çıkarmıştır. Bu makalede modern toplumda milli eğitim kavramı incelenmekte ve etnopedagoji ve etnoandragoji ile modern okul eğitimi arasındaki ilişki ele alınmaktadır.

ANADOLU UNIVERCITY, 2018

Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri, 1973 tarih ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 4 ve 17. Maddeleri arasında yer alan 14 adet eğitim öğretim ilkesidir. Araştırma söz konusu 14 eğitim ilkesine dayanarak açılan davaları incelemektedir. Danıştay kararları taranarak 1982- 2013 döneminde açılan 24 adet davaya ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda 10 adet ilkeye 27 kez başvurularak toplam 24 dava açıldığı, 4 ilke hakkında ise açılan dava bulunmadığı görülmüştür. Araştırma idari mahkeme kararlarıyla Danıştay kararları arasındaki görüş farklılıklarını ortaya koymaktadır. Diğer yandan benzer sorunlar nedeniyle dava açmak isteyen kişi ve kuruluşlar için bilgi ve veri toplama problemlerini ortaya koymakta ayrıca ulaştığı sonuçlar bakımından başka araştırmalara ışık tutmaktadır.

Osmanlı Devleti'nde Nehirler ve Göller I, 2015

Os~J.\NLI ÜE\'LETi'NDE Nı:HiRLER \'E GöLLEı' dışında kışın kar yağışının fazla, yağmurların da sağanak şeklinde olması durumunda ta şkı nlar görülür ve nehir geçit vermez 2 . Meriç'in tarihteki önemi ana yollara yön vermesinden kaynaklanmaktadır. Osmanlı döneminin Rumeli'deki ünlü orta yolu 3 , Meriç vadisini izliyor ve Morava 4 vadisini geçerek İstanbul'u Avrupa'nın başlıca merkezlerine bağlıyordu. Meriç Nehri'nin Filibe'den başlayarak Ege Denizi'ne kadar olan kısmı, nakliyata elverişli olmakla birlikte 5 özellikle Edirne'nin güneyinde kalan kesimiyle Enez'e kadar olan bölgede yoğun bir nehir taşımacılığı göze çarpmaktaydı. Enez'in, bütün Doğu Trakya'nın en önemli liman şehri olması Meriç Nehri'nin bu bölgeden denize dökülmesinden kaynaklanmaktaydı. Bölge topraklarının verimli oluşu, Enez limanının güvenli olması ve Meriç'e giren gemilerin nehrin yukarılarına kadar ilerleyebilmesi, bölgenin ticaret merkezi haline gelmesine katkıda bulunmaktaydı 6 • Eskiçağda Karadeniz kıyısında kurulmuş olan Odessos kolonisinden 7 güneye ilerleyen ticaret yolu, yukarı Meriç vadisini geçerek tekı1elerle Ege Denizi'ne ulaşıyordu . Aynı dönemde yolun kısalı ğından dolayı Karadeniz'i Ege'ye bağlamak için boğazlardan ziyade Meriç Nehri'nin tercih edildiğini gösteren bilgiler bulunmaktadır 8 . Meriç Nehri ve civarı Osmanlı Devleti tarafından fethedildikten sonra da nehir üzerindeki nakliye çalışmaları teşvik edilmiştir 9 • 15. ve 16. yüzyıllarda Enez'de Meriç sayesinde gelişen ticari faaliyetin devam ettiğini Tayyib Gökbilgin Piri Reis'in Kitab-ı Bahriyye'sinden naklen aktarmaktadır. 15. yüzyıld a Meriç Köprüsü yanın da İskelebaşı denilen yer, Edirne'nin limanı durumunda olan Enez ile bağlantılıydı.

Güncel sosyolojinin de güncel felsefenin de çerçevesini beden-kimlik-iktidar ya da başka bir deyişle etik-siyaset-hukuk üçlüsü ile çizdiği esas mesele homo sacerin tam da kendisidir. “Yaşanmaya değmeyen can” modern tıbbın tartışma konuları arasındadır. Bu durum kendini şehirde nasıl göstermektedir? Kampın şehri sarıp sarmalaması ne ifade etmektedir? Kentin tanımı değişiyor ve kent yaşamının zemini dönüşüyor. Toplumun yapısı da kapitalizm ruhu da yeni bir anlam kazanıyor. Kamp kenti kuşatırken kent kabuklarını değiştirme sancısı çekiyor. Toplama kampları 20. yüzyıl ortasında Avrupa’da ortaya çıkmış olmasına rağmen, aslında şehirler tarihsel süreçlerinde başından beri kamp mantığını temel alan bir dinamik üzerine işliyor olabilir mi acaba? Fuhuş mekânları kentte kamp mantığına göre şekillenen önemli örneklerdendir. Seks işçilerini (20. yüzyıl son çeyreği öncesi için “fahişe”) toplumdan tecrit etmek için kadim dönemden beri çeşitli uygulamalar ile farklı mekânlar üretilmektedir. Bu çalışmada, Goffman’ın stigma kavramı ve Agamben’in kamp kavramını pozitif ve negatif kamp şeklinde tanımlayıp bir adım ileri götüren Bülent Diken’in yaklaşımı çerçevesinde fuhuş mekânları analiz edilmektedir.

2017

Hem gecmis donemlerde hem de gunumuzde cok cesitli amaclar icin kullanilan dogal taslar farkli ayrisma, dagilma ve bozunmaya ugramaktadirlar. Bu sartlar cevre ve kayacin turune (mermer ve tas) siki sikiya baglidir. Bu calisma Fas mermerleri ve taslarini tuza (Na2SO4) karsi dayanimlarini ve bazi jeolojik ozelliklerini anlamak icin yapilan ilk calismadir. Bunun icin Fas’tan getirilen cok kullanilan 4 dolomit, 2 kristalize kirectasi, 1 kirectasi ve bir bazalt (toplam 8 adet) ornegi secilmistir. Ornekler mumkun mertebe Fas’in degisik yerlerinden secilmistir. Karbonat kayaclari (kirectasi ve dolomit) temel olarak dolomit ve kalsit minerallerinden mutesekkil olup cimento mikrit ve sparittir. Karbonatsiz tek kayac olan Khenifra bazalti esasen plajiyoklas ve piroksen icerir. Genel olarak orneklerin kuru ve ogutulmus agirliklari birbirlerine benzer. Bir Jdid kirectaslari en yuksek etkili porozite (% 10.81) ve kuru agirlik kaybina (%4.61) sahiptir. En dusuk ates zayiati Khenifra bazaltlarinda...

Contemporary Means and Methods in ELT and Applied Linguistics , 2019

As learner corpora have presently become readily accessible, it is now practical to examine interlanguage errors and carry out error analysis (EA) on learner-generated texts. The data available in a learner corpus enables researchers to investigate authentic learner errors and their respective frequencies in terms of types and tokens as well as contexts in which they regularly occur. The need to consider these authentic learner errors in the design of useful language learning programs and remedial teaching materials has been widely emphasised by many researchers (see, for example, Juozulynas, 1994; Mitton, 1996; Cowan, Choi, & Kim, 2003; Ndiaye & Vandeventer Faltin, 2003; Allerton et al., 2004). This study aims at analysing the errors pertaining to the use of prepositional verbs by Turkish EFL learners across six distinct proficiency levels, A1-A2; B1-B2; C1-C2, as defined by the Common European Framework of Reference for Languages (henceforth CEFR) (Council of Europe, 2001). Prepositional verbs (PVs) are classified under the category of lexical items called multiword items (MWIs), or multiword expressions (MWEs) according to Baldwin (2005). These lexical items include idioms, phrasal verbs, prepositional verbs, stock phrases, prefabrications, and formulaic sequences. They are built with two or more words in the mental lexicon enabling learners to sound more native-like as claimed by Gardner and Davies (2007). The literature in this area highlights the importance of prepositional verbs in L2 learning (Tetreault & Chodorow, 2008; Hong et al., 2011); however, there is a lack of empirical studies of these verbs in ESL and EAP writing. The corpus to be used in this particular study is the Cambridge Learner Corpus (CLC), the largest annotated test performance corpus which enables the investigation of the linguistic and rhetorical features of the learner performances in CEFR proficiency bands. The approach of this study uses the techniques of computer corpus linguistics and has its roots in the Error Analysis framework as proposed by Corder (1973): identification, description, classification, and explanation of errors.

Turkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 2010

TurkiyeKlinikleriJMedSci2010;30(3) 985 n many countries, the profile of morbidity and mortality changed greatlyduringthe20thcentury,withadecreaseinthefrequencyofinfectiousdiseasesandanincreaseinlifestyle-relateddiseases. 1 Therisk factorsassociatedwithchronicdiseaseshavebeeninvestigatedinnumerousepidemiologicalstudieswhichhaveprovidedevidenceontheimpor-AmbulatoryActivitiesinTurkishAdults withoutExerciseHabits ABS TRACTOb jec ti ve:Thepur po seofthisstudywastoexa mi neam bu la toryac ti vi ti esinhe althy Tur kishadultswit ho utexer ci seha bits. MaterialandMet hods:Thisstudywascon duc tedin2006-2007 edu ca ti onye arinBur sa/Tur key.Am bu la toryac ti vityinpar ti ci pantsbet we en18-85ye ars(wo men,n= 1000;men,n=915)as ses sedbyda ilype do me tersteps.There la ti onsofpa ra me ters,suchasthe irage, bodymassin dex(BMI),edu ca ti on,an nu alin co me,ma ri talsta tus,num berofchil dren,smo kingand al co holconsumptionwe rede ter mi nedwithnum berofda ilysteps.Re sults: Me di an(in terqr.ran ge) steps/dayinwo menandmenres pec ti velywe re7854(5366)and8760(5596)steps/day(p=0.000).In bothwo menandmen,the rewassignificantlyne ga ti vere la ti onbet we enda ilystepnum berandage (wo menr=-.268,p=0.000;menr=-.126,p=0.000),andBMI(wo menr=-.148,p=0.000;menr=-.074, p=0.044)va lu es;therewasasignificantlypo si ti vere la ti onbet we enda ilystepnum berandan nu alinco me.Conc lu si on:Am bu la toryac ti vi ti esofTur kishwo menarelessthanmen.Thefin dingofthis studyre ve a ledthatinbothgen ders,astheageandBMIin cre a ses,da ilystepnum bersdec re a se,and asan nu alfa milyin co mein cre a ses,da ilystepnum berin cre a sesaswell.Asthenum berofthechil dren in cre a ses,oc cursadec re a seintheda ilystepnum bers,es pe ci allyofthewo men. KeyWords:Wal king,adult,mo torac ti vity,physi calfit ness ÖZETAmaç:Buaraş tır ma nınama cıeg zer sizalış kan lı ğıol ma yansağ lık lıTürkye tiş kin le ri nin yü rü meak ti vi te le ri ninin ce len me si dir.GereçveYön temler:Buaraş tır ma2006-2007eği timöğ retimyı lın daBur sa' dauy gu lan dı.18-85yaşara sın daolandenk le rin(kadın,n=1000;er kek,n=915) yü rü meak ti vi te le ribirgün lükadımsa yı sı nıpe do met reileöl çü le rekde ğer len di ril di.Yaş,beden kitlein de xi(BKİ),eği timdu ru mu,yıl lıkge lir,ev li likdu ru mu,ço cuksa yı sı,do mi nantta raf,si ga ra veal kol lüiç kikul lan magi biözel lik le ringün lükadımsa yı sıileiliş ki sibe lir len di.Bul gu lar:Medyan(in terqr.ran ge)gün lükadımsa yı sıkadın lar daveer kek ler desı ra sıy la7854(5366)adım/günve 8760(5596)adım/günola rakbe lir len di(p=0.000).Hemer kek ler dehemdekadın lar dagün lükadım sa yı sı nınyaş(kadın lar dar=-.268,p=0.000;erkek ler der=-.126,p=0.000)veBKİ(kadın lar dar=-.148,p=0.000;erek ler der=-.074,p=0.044)ileis ta tis tik selola rakan lam lıne ga tifiliş ki,gün lükadım sa yı sı nınyıl lıkge lirileara sın dais ta tis tik selola rakan lam lıpo zi tifiliş kibe lir len di.So nuç:Ba yanla rınyü rü meak ti vi te le rier kek le rego reda haaz dır.Ay rı ca,herikicin si yet tedeyaşveBKİart tıkçagün lükadımsa yı sıazal mak ta dırveyıl lıkge lirart tık çagün lükadımsa yı sıdaart mak ta dır.Ço cuk sa yı sı nınart ma sıy la,özel lik lekadın la rıngün lükadımsa yı sın daazal mamey da nagel mek te dir. Anah tarKe li me ler: Yü rü me,eriş kin,mo torak ti vi te,fi zik selzin de lik TurkiyeKlinikleriJMedSci2010;30(3):985-94

2014

TEZ9389Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2014.Kaynakça (s. 69-73) var.xii, 74 s. : tablo ; 29 cm.İletişim izlemleri ikinci dil öğrencilerinin Aradil sistemlerindeki konuşmaları boyunca bir sorunla karşılaştıklarında başvurdukları başa çıkma izlemleridir. Aradil birinci dil ve ikinci dil kurallarının fosilleşmesini içerir. Bu fosilleşmenin bir sonucu olarak, dil öğrenicisi ana dili ve hedef dilden farklı olarak kendi yapıları ve kuralları olan farklı bir sistem geliştirir. İkinci dil öğrenicileri tarafından üretilen ifadeler hatalı olma potansiyeline sahip olduğundan, bu öğreniciler hatalarını telafi etmek için iletişim izlemlerinden yarar sağlarlar. Bu kavram geçtiğimiz kırk yıldır ikinci dil edinimi araştırmalarında birçok araştırmacının dikkatini çekmiştir. Bu çalışma, Çukurova Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı’nda yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 48 Türk öğrencinin sözlü anlatımlarındaki iletişim izlemleri olarak tekrarların kullanımındaki İn...