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Garten der Erlösung, 2024

Sermon (German) given at St. Markuskirche in München on 7. July 2024, within a Sermon series on „Garten“ for the Universitätsgottesdienst of the Protestant Faculty of Theology the Ludwig Maximilian University of Munich. Sermon text is Romans 8:18-25, with special attention given to selected parts from 1Enoch chapters 7 through 11.

Einladung: Interdisziplinäre WGTh-Tagung der Fachgruppen AT und NT: "Kritische Diskurse zu Radikalismus und Gewalt", 4.-6. März 2019, Bad Münster (Burg Ebernburg)

UV-Strahlung und Gesundheit Fächerübergreifendes Konzept als ein möglicher Beitrag zur Prävention und Förderung der schulischen Gesundheitserziehung (BiDiff, Klasse 9) Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, exemplarisch den besonderen Stellenwert der Gesundheitserziehung als fächerübergreifendes Leitthema wie auch als motivationsförderndes Element beim Unterrichten im Differenzierungsbereich Biologie/Physik aufzuzeigen. Durch geeignete Verknüpfung von Lehrinhalten und Methoden beider Fächer mit ihren komplementären Funktionen („Grundlagenfunktion der Physik“ und „Einbettungsfunktion der Biologie“) soll einerseits die Motivation der Schüler gezielt gefördert, andererseits das Denken in Zusammenhängen sowie das Behalten und Anwenden des Gelernten erreicht werden. Diese positiven fachdidaktischen Aspekte sind wesentliche Voraussetzungen für die angestrebte Förderung der schulischen Gesundheitserziehung und nachhaltige Entwicklung einer bewussten gesundheits-fördernden Lebensweise der Schüler durch Wissens- und Kompetenzvermittlung. Die vor diesem Hintergrund konzipierte Unterrichtsreihe, die Anfang März bis Ende Mai 2012 im Differenzierungskurs der Jahrgangsstufe 9 erprobt wurde, soll darüber hinaus zeigen, dass das fächerübergreifende Thema „UV-Strahlung und Gesundheit“ als neues Unterrichtsmodul und erweitertes naturwissenschaftliches Differenzierungsangebot flexibel genutzt werden kann. Als Lehrerfunktionen werden vor allem das „Erziehen“, „Unterrichten“ und in Anbetracht der spezifischen fachlichen und unterrichtsorganisatorischen Belange meiner Ausbildungsschule, das „Organisieren“ und „Innovieren“ tangiert. Im Folgenden wird das Konzeptziel und die Konzeptentwicklung, die praktische Durchführung der Unterrichtseinheit sowie die Evaluation des potentiellen Lernzuwachses der Schüler vorgestellt. Dabei werden zunächst die fächerübergreifenden Ziele und die Kriterien der Konzeptentwicklung insbesondere im Hinblick auf die intendierte Förderung und Stärkung einer gesundheitsdienlichen Lebensweise der Schüler beschrieben. Die konkrete inhaltlich-methodische Gestaltung der Unterrichtsreihe in zwei Phasen sowie deren Intention und Zielsetzung werden danach vorgestellt. In der anschließenden Beschreibung der Durchführung der Unterrichtseinheit wird ein Überblick über die einzelnen Unterrichts-stunden gegeben sowie exemplarisch ausgewählte Stunden, deren Ziele sowie die didaktisch-methodischen Überlegungen und eigenen Lernprozesse genauer dargestellt und zusammen mit den Ergebnissen der Evaluation vor und nach der Unterrichtsreihe kritisch reflektiert.

kuckuck. notizen zur alltagskultur , 2020

online available: http://www.kuckucknotizen.at/kuckuck/index.php/1-20-handeln/193-1-20-handeln-editorial

Proceedings of the 27th International Congress Papyrology, 2016

Der Brief selbst gibt zu verstehen, dass der Autor "Paulus, Knecht Jesu Christi, berufener Apostel, ausgesondert für das Evangelium Gottes…" (1,1) ist. Dies wird in der Forschung auch beinahe unbestritten anerkannt 13. Paulus schrieb diesen Brief allerdings nicht eigenhändig auf, sondern diktierte ihn einem Schreiber namens Tertius (Röm 16,22). 14 2.1.1.2 Ort und Zeit der Abfassung Eine breite Mehrheit von Forschern nimmt heute an, dass Paulus seinen Brief an die Römer in Korinth und auf seiner dritten Missionsreise um das Jahr 56/57 n.Chr. verfasste. 15 Diese Annahme ergibt sich aus einem Vergleich der Informationen aus dem Römerbrief (15,22-33) mit dem, was wir in der Apg über das Leben und Wirken des Paulus wissen. 16 Zudem sprechen für Korinth als Abfassungsort folgende drei Argumente: 1. Paulus empfiehlt der Gemeinde in Rom die gastfreundliche Aufnahme der aus Kenchreä stammenden Diakonin Phöbe (Kenchreä ist eine Hafenstadt östlich von Korinth). 2. Der

Beiträge zur Geschichte des Bezirks Zurzach, Heft 10, 2022

Im aargauischen Surbtal hat sich eine ganze Reihe von Steinbogenbrücken aus dem 18. und 19. Jahrhundert erhalten, die zusammen eine Brückenlandschaft bilden, die in dieser Form für den Kanton Aargau einzigartig ist. Zurückzuführen ist das darauf, dass bis in die 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts in der ländlichen, wenig industrialisierten Randregion des Surbtals nur ein geringer Ausbaudruck herrschte, sodass die vorhandenen Brücken dem vorhandenen Strassenverkehr noch lange genügten. Und selbstverständlich erwiesen sich diese Brücken als sehr robust und dauerhaft konstruiert, weshalb sie auch weit höhere Verkehrslasten tragen können, als zur Zeit ihrer Erbauung vorherrschten. Angesichts der zahlenmässigen Abnahme der historischen Steinbogenbrücken, die sich bis heute fortsetzt, besitzt dieser Surbtaler Baubestand insgesamt einen grossen Denkmalwert.

Zusammenfassung: In der Technikfolgenabschätzung und der Technikphilosophie und -soziologie wird die Rolle von Technikvisionen zunehmend hervorgehoben und untersucht. Technische Utopien und Visionen tragen zur Bündelung von Erwartungen, zum Wecken von Interesse an emergierenden Technologien und damit zur Steuerung des technischen Wandels bei. Die Diskussion stolpert jedoch immer wieder über definitorische Fragen: Was ist eigentlich eine Technikvision und worin unterscheidet sie sich von einer technischen Utopie? Der vorliegende Artikel geht diesen Fragen systematisch nach. Ich werde zunächst das Problem der Identifikation nicht-materieller Gegenstände in den Blick nehmen und dann einen Vorschlag machen, wie eine gute Definition von Technikvision und –utopien gefunden werden kann. Technikvisionen und -utopien können im Kontext der Technikentwicklung als Narrative unterschiedlichen Gehaltes aufgefasst werden, die in der Technikentwicklung von ihren Proponenten präskriptiv verwendet werden.