CEREBRO AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA

Una explicación al fenómeno de la violencia fuera de esquemas meramente tradicionales. Parte del curso PREVENCIÓN DEL DELITO.

El objetivo de este artículo académico es documentar y transmitir el maravilloso funcionamiento de nuestro cerebro humano y su racionalidad. El cerebro está formado por zonas diferentes que evolucionaron en distintas épocas. El cerebro humano es el órgano que genera, interpreta e integra las emociones. En consecuencia, los algoritmos fisiológicos ayudan a repetir abandono, ira y ansiedad en la etapa adulta, por lo que se replicarán muchos de los procesos sea cual sea el caso aprendido en la infancia y la adolescencia. Esas partes primitivas del cerebro humano siguen operando en concordancia con un estereotipado e instintivo conjunto de programas que proceden tanto de los mamíferos que habitan en el suelo del bosque como, más atrás aún en el tiempo, de los toscos reptiles que dieron origen a los mamíferos. Cuando en el cerebro de nuestros antepasados crecía una nueva zona, generalmente la naturaleza no desechaba Los recuerdos o conocimientos antiguos; en vez de ello, los retenía, formando la sección más reciente encima de ellos. Una buena comida puede aumentar la sensación de placer ante una compañía. En contraste, la tristeza puede generar la sensación de que el tiempo pasa muy rápido y, en forma crónica, la melancolía nos puede hacer sentir que el tiempo se detiene. La interpretación de las emociones tanto propias como ajenas se da por la activación de neuronas que se encuentran en el giro del cíngulo; ahí la emoción se etiqueta y se proyecta a las regiones superiores. Las emociones tienen un papel fundamental en la vida: con ellas identificamos detonantes para actuar rápidamente ante un estímulo, amplifican la memoria, modifican el estado de alerta y generan conductas para motivar la atención y la comprensión social de nuestro estado de ánimo.

que relacion tiene el sistema nervioso con la conducta humana delictiva

Longevos, viejos, personas mayores, ancianos, gerontes, adultos mayores, senescentes, gente de tercera edad, entre otros, son algunos de las etiquetas que se aplican para designar a una persona cuya edad oscila -de acuerdo a los manuales clásicos que explican y definen a la vejez- en los 65 años (¿?). Cabe preguntarse en la actualidad, cuál es la edad en la que se supone que alguien puede ser categorizado como una persona mayor. Y esta pregunta se establece sobre la base de entender que la sociedad es un estructurando, aunque Pichón Riviere (1985) aplica este concepto a la familia; una sociedad cambiante en un mundo cambiante implica que se ejecutan modificaciones en multiplicidad de niveles.

Se trata de una violencia que afecta a las mujeres por el mero hecho de serlo. Constituye un atentado contra la integridad, la dignidad y la libertad de las mujeres, independientemente del ámbito en el que se produzca.

VIOLENCIA DE GÉNERO, 2019

En los tiempos modernos la humanidad ha alcanzado globalmente cierto grado de igualdad de género. Sin embargo, queda mucho por hacer en este campo ya que la realidad cotidiana nos demuestra que vivimos en sociedades donde los episodios de violencia de género no son inusuales. Lo que define la violencia de género es justamente que los hechos agresivos son ejercidos sobre una persona sólo por su género. Las acciones que consideramos violentas son todas aquellas que afectan de forma negativa a la identidad, la sexualidad y libertad reproductiva, la salud física y mental y el bienestar social de una persona.

AGRESIVIDAD Y VICTIMIZACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR: CARACTERIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOS Y CONTEXTOS, 2024

Este estudio ofrece una visión general y descriptiva de la violencia escolar, basada en una observación etnográfica naturalista realizada en una escuela de Bogotá con niños y niñas de tercer grado de primaria. El objetivo de esta investigación es identificar los perfiles de víctimas y agresores en las relaciones entre pares escolares. Las categorías de análisis se desarrollan y presentan con base en bibliografía existente y observaciones realizadas durante el estudio. Se busca así contribuir al análisis del fenómeno de la victimización en el ámbito escolar. En este contexto, se aborda el fenómeno del "bullying" tal como lo definen Olweus (1998) y Ortega (1997), entendido como "una relación social entre compañeros en la que un niño(a) o grupo de niños(as) abusa regularmente de su poder físico, social o psicológico sobre otro(s), sometiéndolos o maltratándolos".

EL CEREBRO Y SU ACTIVIDAD PSÍQUICA 1988

Casi siempre, la historia de la Psicología comienza haciendo referencia a la entrada del oráculo de Delfos, en donde hay escrito un mandato: “conócete a ti mismo”. Es de sentido común, que “mientras más nos conozcamos”, mejor nos sentiremos y mejor nos desenvolveremos en la vida. El problema está en qué aspectos debemos conocernos para fluir con la vida, pues conocer nuestra totalidad es imposible y no es necesario. Otro gran problema es que normalmente no tenemos en cuenta qué es el conocimiento, cómo nos estamos conociendo y cómo lo estamos elaborando. Otro problema es que se tiende a pensar que hay una sola variable o unas pocas variables que tratan de explicar la totalidad de nuestra conducta, cuya consecuencia es que de este modo nos vemos de manera fragmentada. En una mirada rápida a la historia de la Humanidad, esta nos dice que, a veces, nos consideramos unos gigantes, seres excepcionales que no tienen nada que ver ni con la naturaleza de los animales, ni con grupos sociales distintos, a quienes vemos como enanos sin valor alguno (unos suelen ser hijos de dios, raza superior… ¿y los otros? Curiosamente, es un pensamiento que siempre está atado indisolublemente a todas las ideologías, sean estas religiosas, políticas, económicas o militares. Durante dos milenios se ha insistido en que la actividad psíquica es el modo de expresarse el alma y hasta poco después de la Revolución Científica resultaba peligroso estudiar el cuerpo humano, especialmente, el cerebro. Superado, además, el problema de pensar la vida como algo que no evoluciona, que, por ejemplo, nuestra inteligencia, consciencia, personalidad y cerebro son de cierta manera durante toda la vida; nos ha permitido saber sobre la actividad psíquica del cerebro: cómo se relacionan cerebro/actividad psíquica/cuerpo/conducta/ambiente. Ya dejamos de pensar en que tal zona del cerebro se corresponde con tal conducta y pensamos en nosotros como un sistema donde no hay piezas aisladas, sino vinculadas entre sí, somos un miembro más en el planeta. Con esta obra, intento hacer los primeros pininos de la actividad psíquica del cerebro como un sistema abierto, en constante evolución y diseñado de manera flexible para poder adaptarnos a la incertidumbre. Es también un intento de romper con mitos como la de superioridad de unos “unos” sobre unos “otros”, lo cual no es sino una confusión entre el mapa y el territorio. El conocimiento sobre cómo funcionan el cuerpo, el sistema nervioso y su actividad psíquica es parte de amarnos y aceptarnos y comenzar a erradicar creencias, que son mandatos, y que nos conduce a maltratarnos. Somos un sistema maravilloso, como si fuéramos un Ferrari (vehículo sincrónico muy sofisticado), pero la ignorancia nos ha llevado a conducirlo en primera a 100Kms/h (marcha forzada del motor a esa velocidad), e ignoramos que existen otras 4 marchas que nos permiten fluir. Ignoramos los indicadores que nos alertan sobre cuándo algo bien o mal, es decir, ignoramos las emociones o como se dice en la actualidad, nuestra inteligencia emocional y así terminamos siendo rígidos. La idea de conocernos de esta manera es un valor, y no un objetivo para lograr objetivos bien delimitados: tener éxito en la vida, más amigos o llegar a y hasta allí llegamos, pues conocernos nos da flexibilidad y nos abre a nosotros mismos y a los demás.

El uso de la expresión "violencia de género" es tan reciente como el propio reconocimiento de la realidad del maltrato a las mujeres.

Limite Revista De Filosofia Y Psicologia, 2012