Reporte del Museo: Matemáticas para negocios 1

El Museo de la Ciudad de Montevideo, es una propuesta que se enmarca dentro de la “nueva museología” y su razón de ser se define en la búsqueda de lograr "ser espejo donde la población se contempla para reconocerse, donde busca la explicación del territorio en el que está enraizada y en el que se sucedieron todos los pueblos que la precedieron, en la continuidad o discontinuidad de las generaciones. Un espejo que la población ofrece a sus huéspedes para hacerse entender mejor, en el respeto de su trabajo, de sus formas de comportamiento y de su intimidad”1. No es un depósito de objetos que hay que proteger, restaurar, investigar y exhibir, sino un lugar para la comunicación, el diálogo, la distracción; un lugar de reunión, de relaciones sociales, de descubrimiento, de vivencias y de aprendizaje; un espacio de reflexión y concientización. El éxito del proyecto del Museo está en la capacidad de proveer valor a la ciudadanía en el análisis, reflexión y difusión de su propia identidad.

Practica para el T3 01. Ingreso. Suponga que el ingreso (en dólares) por la venta de x unidades de un producto está dado por 2

Ranferi Recinos, 2009

Tirqie f ,irnita¡lo COLECCIÓN DE CIENCLI, § EXI\CIAS DEPARTAMENTO DE Pf]BI,ICACI O1TE S FITCI]-I¡TAD DE CIENCIA § ECONÓ}T ICAS fINITIERSIDAD I}E SAN CARLOS DE GUA'[ETÚILA (iuotemala! mnrrzo de 2OOe" § $ , \ ¡NTRODUCCION Durante algunos años a la fecha cuando fue reestructurado e progtarna dc Maternáticas I, el estudiante tropezó con Ia dificultad d, no disponer de un texto que lb permiüeia estudiar el prograrnr completo del curso, sin necesidad de reanrrir a dive¡sos textos en lo cr¡ales solo podía €ncontr¿u una mínima parte del contenido de ProgIama, Por ello se vio la necesidad imperante de recopilar en lor presentcs apuntes todo el material necesa¡io a manera de que sin qur 64 ó4 64 65 65 66 67 67 68 70 74 75

Atotonilco el Alto Jalisco a 22 de Octubre del 2014.

Introducción El propósito de la presente obra es el de presentar al estudiante de la carrera de Economía las nociones matemáticas básicas que le han de ser indispensables en las actuales presentaciones formales de la teoría económica. Para tal fin, se ha creído oportuno dar dichas nociones como se las presenta en los cursos de Matemáticas en las carreras de ciencias, pues se considera que el economista debe conocerlas con toda la exactitud del caso y que no hay razón para dorarle la píldora. Para tal fin, el modo escogido es el de motivar las definiciones mediante consideraciones intuitivas, para presentar luego los resultados principales en forma de teoremas, acompañados de aplicaciones. A continuación, y en la medida en que la extensión lo permita, se dan ejemplos ilustrados, a veces, de figuras. Se aconseja al profesor del curso aumentar el número de ejemplos y de aplicaciones, así como el de figuras presentadas en clase para ayudar a la comprensión de las complejas nociones requeridas en este curso. También se le sugiere omitir un buen número de demostraciones, aunque de ellas debiera, al menos, dar la idea intuitiva que justifique el enunciado por demostrar. Esto deberá ajustarse al tiempo disponible, que, normalmente, debiera ser de unas quince semanas a razón de cuatro horas semanales de clase. Sería conveniente, además, disponer de unas treinta horas en total para sesiones de prácticas en las que habría que presentar soluciones de ejercicios propuestos en el texto y de otros adicionales que el profesor escogerá. De esas treinta horas, debieran dedicarse a prácticas calificadas unas quince horas.

matematicas de los negocios

Los profesores Díaz de Junguitu, Erauskin, Jiménez (que asume la labor de coordinador del grupo), Machimbarrena y Zendoia imparten las asignaturas troncales de "Matemáticas para la Empresa I y II" tanto en euskera como en castellano, integrantes

Gestión de Logística y Producción Maestría en Ingeniería con Énfasis en Ingeniería industrial UNIDAD 1: LOGISTICA DE LOS NEGOCIOS Y LA CADENA DE SUMINISTROS: UN TEMA VITAL.