SANTE (et éducation

Glossaire, 1988

EMC - Traité de médecine AKOS, 2012

Longtemps centrée sur une approche biomédicale de la santé, limitée à une information sur les risques, et visant le changement de comportements individuels, l'éducation pour la santé a évolué pour devenir l'un des cinq axes d'

Éducation Santé, 2020

Linda Binette, chercheure indépendante québécoise en sciences de l'éducation, en santé environnementale et en sciences de l'information nous propose de revenir dans cet article sur le rôle de l'information relative à la santé, la gestion de la connaissance et la formation tant pour les professionnels de santé que les bénéficiaires. Elle met en avant le rôle émergeant de l'« informationniste » en santé-apparu principalement dans le monde anglo-saxon et au Québec-et nous partage quelques considérations sur les bienfaits de la lecture et de la bibliothérapie. [fin] Informationniste en santé, émergence d'une nouvelle fonction Depuis toujours, les centres de documentation dans le domaine de la santé et les bibliothèques médicales jouent un rôle important pour véhiculer l'information vers les praticiens de la santé, mais aussi des bénéficiaires du système de santé, dans une démarche d'éducation à la santé. Par exemple, durant les années 2000, dans certains milieux de la santé aux États-Unis et en Grande-Bretagne, considérant les enjeux présentés par les sciences de l'information, la fonction de bibliothécaire médical traditionnel a été complexifiée et enrichie en un rôle un peu élargi, dénommé « Informationniste » (Hill, 2008). Idéalement, « l'informationniste » devrait posséder des connaissances en sciences de l'information, en informatique documentaire, tout en ayant certaines connaissances liées au domaine médical (Brown, 2004). Par ailleurs, il faut ajouter à cela une connaissance du monde numérique (revues en ligne, bases de données …) qui est maintenant omniprésent dans les divers milieux reliés à la santé. Au Québec, lorsque cette fonction s'est progressivement implantée, on a voulu qu'elle soit évolutive et qu'il soit possible de l'ajuster selon les milieux, les circonstances et les ressources disponibles. Il était souhaitable que l'informationniste puisse intervenir dans différents groupes-groupes de pratique, groupes cliniques, communautés de pratique interdisciplinaires-en repérant les meilleures sources d'information qui orienteront et serviront d'assises aux pratiques, et aideront à bâtir des outils de formation. Les équipes cliniques de soins sont souvent très occupées à prodiguer les soins. Le fait de pouvoir compter sur des personnes capables de rechercher l'information la plus exhaustive et rigoureuse qui soit constitue donc un atout majeur. Des besoins en recherche, formation et gestion des connaissances Parmi les besoins rencontrés dans le secteur de la santé, on peut citer : La recherche servie par des services documentaires de qualité La formation continue La gestion des connaissances et de l'information En effet, une culture de la connaissance, de l'apprentissage ou de la formation continue est à instaurer de plus en plus dans les centres de documentation et bibliothèques de la santé (Robinson et al. 2005). Les aptitudes à donner des informations et de la formation ainsi qu'à développer des outils de formation pour le personnel soignant et les patients sont à prioriser. D'une part, les compétences informationnelles aident à savoir où trouver les informations pertinentes et à être ensuite capable de les évaluer. D'autre part, le volet de la formation, la connaissance des processus d'apprentissage tout au long de la vie, et donc des principes inhérents à l'éducation des adultes est un atout de plus pour répondre aux divers besoins d'apprentissage qui peuvent se présenter.

Gaspard MUHEME BAGALWA, 2023

Le processus de développement d’un pays repose sur des hommes et des femmes en bonne santé physique, mentale, spirituelle et intellectuelle. Tel est le contenu de n’avoir de richesses que d’hommes et de femmes instruits et/ou en bonne santé. N’est-ce pas là le secret de Jean Bodin aux économistes de tout temps ? François Perroux avait parlé de l’homme et de tout l’homme ! L’être complet. Nous avons percé le mystère en vous présentant ces résultats de nos recherches et enseignements en sciences économiques et de gestion des universités où nous avons enseigné les cours d’économie de l’éducation et d’économie de la santé depuis vingt-cinq ans. La prolifération des écoles privées et des centres de santé, dans nos villes, particulièrement celles de Lubumbashi et de Bukavu, a suscité des débats sur les rendements des investissements dans l’éducation et dans la santé en termes d’impôts et de salaires. La part des finances publiques ne fait plus de doute quant à sa contribution à l’organisation et à la gestion des administrations publiques des institutions médicales et des institutions scolaires. L’impact de l’éducation et de la santé sur la structure organisationnelle des entreprises industrielles dans le grand Katanga (les quatre provinces issues du démembrement de la grande Province) devra désormais être aussi préoccupant que le redondant discours sur les mines de cuivre et de cobalt, dans l’Est du pays sur l’or et le coltan spécialement, au Centre sur le diamant, ailleurs sur les blocs pétroliers et gaziers depuis 2022, partout sur le transport et la planification régionale etc. Et puis, qui serait le meilleur débatteur de tous ces phénomènes si ce n’est l’homme ou la femme en bonne santé et bien instruit ? Ce livre vous apporte sous forme d’analyse et d’information économiques des recherches élaborées pendant mes vingt-cinq ans de connaissance sur la structure d’offre et de demande de l’éducation et de la santé comme capital humain (loin de capital sauvage d’immoralité et d’antivaleur) au service du développement économique et social, lequel n’aurait lieu sans coût d’investissement.

Carrefours de l'éducation, 2013

Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin. © Armand Colin. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

Carrefours de l'éducation, 2011

Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin. © Armand Colin. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

L'Education physique en mouvement

Cet article propose une réflexion autour des orientations du plan d’études romand (PER, 2010) pour l’éducation physique au secondaire. Une analyse de contenu du PER pour le degré secondaire (3e cycle) met en évidence que les visées autour de l’action (e.g., respect des règles, fair-play, gestion de soi) sont aussi importantes que celles dans l’action (e.g., habilités motrices). La santé tient une place très importante au sein de l’éducation physique, en particulier le développement du bien-être physique, mais aussi, dans une moindre mesure, du bien-être social et psychologique. Cette tendance observée dans le PER rejoint les évolutions observées dans d’autres pays et met en exergue le rôle déterminant que peut jouer l’enseignant d’éducation physique dans le développement de la santé des jeunes.

25 La santé et le développement 27 Le sport en tant qu'outil de promotion de la santé et de prévention des maladies 29 Limites du sport quant à l'obtention de résultats en matière de santé 31 Le sport, la santé et les objectifs du Millénaire pour le développement 32 Cadres internationaux pour le sport et la santé 33 DONNÉES PROBANTES : L'USAGE DU SPORT POUR PROMOUVOIR LA SANTÉ ET PRÉVENIR LES MALADIES 33 Prévention et gestion des maladies non transmissibles 39 Prévention et gestion des maladies infectieuses 53 Amélioration de la santé mentale 60 RECOMMANDATIONS AUX GOUVERNEMENTS 61 Recommandations en matière de politiques 66 Recommandations en matière de programmes 71 Mise à profit des contributions de tous les secteurs du gouvernement et de la société 25

BUT : Découvrir et se familiariser avec une nouvelle unité : la mole, l'unité de quantité de matière. Connaître la constante d'Avogadro, N A . Savoir calculer des masses molaires.

2015