Quale comunicazione per quale alternanza scuola-lavoro?

Quaderno n. 36 Fondazione CRC , 2019

Con il Quaderno 36 la Fondazione CRC ha voluto raccogliere il punto di vista di chi ha vissuto direttamente l’esperienza in ambito scolastico: dirigenti e insegnanti da un lato, studenti dall’altro. A partire dal quadro nazionale e regionale e dal riepilogo dei principali numeri dell’alternanza in provincia di Cuneo, lo studio illustra i risultati di un’ampia indagine diretta realizzata tra maggio e ottobre 2018 e rivolta a circa 1.200 allievi e 250 docenti di tutte le scuole secondarie di secondo grado della provincia di Cuneo. Il Quaderno tocca le questioni centrali e i nodi del dibattito sull’alternanza scuola lavoro, sui quali da alcuni anni si è focalizzata l’attenzione a livello nazionale: le attività svolte, i soggetti coinvolti, i giudizi sull’utilità, sul gradimento, sulla coerenza con il percorso formativo, sullo sviluppo di capacità e competenze. Lo studio evidenzia inoltre alcuni elementi distintivi dell’esperienza nella provincia di Cuneo, relativi alla progettazione, alla valutazione, agli effetti e alle criticità dell’alternanza.

Quaderno online Fondazione CRC, 2019

This case study analyses five alternating school-work projects in the North-West Italian area. The aim is to detect the enabling conditions to the success of these projects. The success is defined as having the characteristics required by the law 107/2015. At the base of the co-configuration of the projects with the external subjects and their significant integration in the standard didactic (characteristics required by the law) there are: good schools' relationship with their local communities; the ability in developing projects relevant to the youth; the presence of some teachers very interested in innovating the traditional didactic; people external to the schools who can see the potential of collaborating with schools. Moreover the case study reveals that that kind of projects is able to support a better understanding of the theoretical knowledge transmitted in the classrooms, showing that alternating school and work has a wider significance than providing orientation to students for their further professional choices. The study also highlights the issue of the soft skills and their assessment.

Il pensiero mazziniano, 2017

L'articolo contiene una valutazione critica dell'alternanza scuola lavoro, come prevista dalla legge 107, e alcune proposte per contrastarne gli aspetti più deleteri.

"Con questo contributo di Nazario Malandrino apriamo una riflessione sul'Alternanza Scuola Lavoro che ci auguriamo possa proseguire a più voci e con altrettanta serietà di impianto e di argomentazioni. L'ASL pone problemi assai seri e complessi che talvolta ci pare che la scuola tenda a sottovalutare, ormai quasi rassegnata a una sorta di ubbidienza passiva, come quei programmi (per concederci una similitudine di area tecnologica, così cara agli innovatori) che sono in grado di individuare virus e anomalie, ma non sono abilitati a correggere le storture e a trovare rimedi efficaci. Il saggio di Malandrino affronta la delicata questione del se e come sia possibile inserire l'ASL nell'ottica di una scuola per la democrazia e la cittadinanza e non del più o meno comodo adempimento normativo o della sudditanza alle regole di un mercato del lavoro oltre tutto quanto mai inadeguato e spesso iniquo. Ci interessa capire quali scelte sono oggi praticabili per realizzare questa prospettiva, oppure se le condizioni di adempimento alle norme ne inibiscono la possibilità. O, ancora, se la natura stessa dell'ASL nega o inibisce di fatto le finalità autentiche della "scuola". [m.a. da http://www.insegnareonline.com/rivista/cultura-ricerca-didattica/spaccio-bestia-trionfante-alternanza-scuola ]

2016

L'apprendimento collegato ai luoghi di lavoro, e non solo in funzione del lavoro, è uno dei pilastri della strategia "Europa 2020 Per una crescita intelligente, sostenibile, inclusiva” (1) fin dal suo lancio nel 2010, poi tradotta nel Programma “Istruzione e Formazione 2020” (2). All’interno del Programma sono individuati gli obiettivi comuni per i Paesi dell’UE: forte la sollecitazione a migliorare la qualità e l’efficacia dell'istruzione e della formazione e incoraggiare, a tutti i livelli dell'istruzione e della formazione, la creatività, l'innovazione e lo spirito imprenditoriale. Le capacità imprenditoriali sono considerate competenze chiave per “supporting economic and social well-being [...] these are the skills that employers say increases employability”. Ma come svilupparle? Come colmare la mancanza di allineamento tra competenze in uscita dal sistema di istruzione e le richieste del mondo del lavoro? Come far sì che i giovani possano essere employable ...

Una domanda: qualcuno si è accorto che l'alternanza scuola lavoro, ha più ore curricolari (200) di un corso triennale di Storia al Liceo (198)?

2017

Con la legge 107/2015 l’alternanza scuola-lavoro assume il carattere dell’obbligatorieta per tutti gli studenti della scuola secondaria di secondo grado, generando attenzione, dibattiti e questioni sulla sua natura e sul suo potenziale formativo.Nell’intento di contribuire a favorire la comprensione del paradigma dell’alternanza,la sua lettura, all’interno di questo contributo, viene presentata primain una cornice normativa nazionale ed europea, poi inserita all’interno delleprospettive formativo-situate-esperienziali del Work-Integrated, Work-Related,and Work-Based Learning a carattere internazionale. Alla luce di tali letture,sono infine presentati i dati di una ricerca qualitativa che ha coinvolto alcunitestimoni privilegiati sull’esplorazione della vera identita dell’alternanza comebuona pratica, oltre che importanti implicazioni per la didattica.

RiCOGNIZIONI. Rivista di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne, 2020

This article reports on a project aimed to highlight the importance of raising language awareness in school curricula, with particular reference to languages for specific purposes. Focus of the project is the LSP of law: starting from the analysis of the Italian Constitution, students of two secondary schools have been trained to use the tools of linguistic research to develop and consolidate metalinguistic competences and language skills both in their mother tongue and foreign language studied at school.

MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni, 2018

Il presente contributo descrive le prime esperienze formative di alternanza scuola-lavoro realizzate nell'a.a. 2016-2017 dal Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università di Foggia, non tralasciando il riferimento ai principi teorici e metodologici a esse sottesi e aprendo possibili traiettorie di ricerca.

2016