Educação - Desafios da Práxis e Formação.pdf

2020

A tarefa político-pedagógica da formação humana em uma época de crise estrutural global do capital consiste em elaborar estratégias que contribuam para a superação das estruturas do sistema capitalista hegemônico com seus mecanismos de alienação e exploração, mediante a livre e plena deliberação dos sujeitos envolvidos nesse processo. Tal tarefa deve abarcar a relação do imaginário com o saber, que não exclui a questão da relação do saber com o conhecimento dos próprios sujeitos, por meio de uma educação orientada para a práxis que demanda o exame dos vínculos do trabalho, da cultura, das ciências e das tecnologias com os processos educativos, entendidos estes como práticas sociais que se produzem no âmbito das relações sociais de classe e que são, por sua vez, partes constituintes dessas relações.

Revista Paideia, 2013

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

RESUMO: Este artigo tem por objetivo problematizar as possibilidades e os limites da formação continuada desenvolvida por meio do exercício da epistemologia da práxis do/a professor/a, como resultante de seu trabalho docente. A epistelomologia da práxis desenvolvida neste artigo fundamenta-se no materialismo histórico dialético, como base para a construção de conhecimentos de uma formação crítica e emancipadora. Os sujeitos desta investigação foram professores/as de anos iniciais de uma escola da rede pública do município de Curitiba, considerando as possibilidades e os limites desse processo. A pesquisa foi um estudo de caso com abordagem qualitativa de natureza descritiva e no método dialético-materialista. Os principais referenciais teóricos utilizados foram: Bakhtin,

Educação em Foco, 2011

O trabalho é fruto da pesquisa de mestrado que se dedicou a investigar a formação do profissional egresso do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista. O estudo foi pautado metodologicamente pela perspectiva qualitativa, utilizando para coleta de dados a análise documental e as entrevistas semiestruturadas com egressos e professores do curso. Embora a análise feita possibilite mais discussões, optamos por examinar a relação entre teoria e prática na formação do pedagogo, questão historicamente posta, mas com implementações práticas nem sempre coerentes com as propostas idealizadas. A partir dos dados, observamos que as dimensões teoria e prática tanto são percebidas como associadas entre si como dissociadas, tendendo à percepção dissociada, o que parece estar vinculado a uma implementação não efetivada de importantes dimensões da proposta curricular, sejam elas a interdisciplinaridade, o trabalho docente coletivo e os estágios supervisionados. Palavras-chave: práxis; pedagogo; curso de Pedagogia.

EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação

A práxis da educação: desafios contemporâneos traz ao público as preocupações com saberes e fazeres que estão na ordem do dia, mas que se colocam como verdadeiros desafios para o futuro. São desafios de todos os tipos que, submetidos a uma análise rigorosa, reportam-se à prática cotidiana, na escola. Quer dizer, assume-se a pluralidade de temáticas que têm lugar, hoje, no ambiente escolar. A coragem para enfrentar tal desafio é a primeira marca distintiva desta obra. A práxis na educação tem o objetivo de contribuir com as atuais discussões no cenário educacional, com especial atenção aos desafios da docência no século XXI. Está dirigida a leitores que atuam na educação escolar, gestores educacionais e público em geral interessado em práticas inovadoras na educação.

A Formação Docente nas Dimensões Ética, Estética e Política

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PESQUISAS EM DISCURSO PEDAGÓGICO, 2015

Este estudo discute a formação e prática docentes no Brasil e os desafios existentes nos cursos de licenciaturas que destoam do modelo de educação ideal, onde a realidade encontrada nas salas de aulas dificulta a prática docente e colabora com os baixos índices da educação brasileira, principalmente a básica. A pesquisa discorre sobre o papel do estágio supervisionado na formação docente, bem como ressalta a necessidade de novos paradigmas educacionais, com novas metodologias, novos posicionamentos que contextualizem as práticas docentes com a realidade contemporânea. A busca pelo conhecimento encontra cada vez mais desafios em função das transformações pelas quais passa a sociedade. A ruptura com o modelo tradicional de ensino, a reformulação dos currículos escolares e dos cursos de formação, a partir da inserção da inter, trans e multidisciplinaridade podem ajudar a combater o conhecimento fragmentado/especializado, e promover uma educação com mais qualidade. Palavras-chave: formação docente; prática docente; desafios.

Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2019

O texto aborda a trajetória do grupo de pesquisa Práxis Educativa - dimensões e processos com a finalidade de apresentar as pesquisas realizadas, a linha metodológica e as análises empregadas pelo grupo em relação a prática pedagógica e formação de professores. O grupo realiza pesquisas sobre formação de professores e a prática docente focalizando a formação inicial e continuada de professores, o desenvolvimento profissional docente, a didática e a integração das tecnologias digitais nestes contextos. A linha metodológica de investigação considera como ponto de partida a prática pedagógica, pois assume como eixo epistemológico a concepção de teoria como expressão da prática (MARTINS, 2009, 2016). A abordagem metodológica predominante nos estudos é a qualitativa e assume a perspectiva de balanço considerando a historicidade, a totalidade das pesquisas do grupo. As análises de dados se alternam entre as proposições de Bardin (2010) e Saldaña (2013). O grupo assume a concepção de ...