LECCIONES DE ARQUITECTURA DE TEODORO ELMORE

Como meta, la arquitectura debe proponernos la creación de relaciones nuevas entre el hombre, el espacio y la técnica… H. Scharoun

Enfoques, teorías y perspectivas de la Arquitectura y sus programas académicos, 2018

El presente trabajo busca responder el siguiente interrogante: ¿Cuál ha sido la evolución histórica de la enseñanza de la Arquitectura? La respuesta a este interrogante tiene como objetivo hacer una ilustración sobre los diferentes procesos históricos que han marcado la evolución de la enseñanza de la Arquitectura, por medio de una investigación explicativa y elaborando un relato con relación a los acontecimientos. Esta metodología documental se justifica en la necesidad de establecer el marco histórico dentro del cual se desenvuelve el Programa de Arquitectura de CECAR, ubicándolo en las diferentes corrientes epistemológicas. La metodología utilizada para el logro de los objetivos se centra en la investigación documental, utilizando como fuentes de información los escritos sobre la historia de la enseñanza de la Arquitectura producidos hasta la actualidad, donde destacan autores como Kostof, Fletcher y Luptom, entre otros. Sobre este conjunto de información se aplicó un análisis hermenéutico, que permitió la interpretación y análisis de los textos y la construcción de las categorías explicativas desde las que se logra el propósito trazado. Los resultados permiten establecer un recorrido histórico, en el cual se revisa los tipos de enseñanza de la Arquitectura desde sus inicios, comenzando por el reconocimiento de la guarida como el primer rasgo característico de la forma arquitectónica que permitía la protección del ser humano del contexto en el que se encontraba. Seguidamente, el conocimiento permitió desarrollar construcciones al servicio del culto de los dioses, en lugares como Egipto, Grecia y Roma. En esas épocas, el Arquitecto cambió de rol para consagrarse como maestro-constructor, formado a partir del arte de la carpintería y el trabajo en piedra. Finalmente, llega a la modernidad en la que las academias son parte indispensable para la formación del Arquitecto como profesional, por lo que su educación se basaba en el estudio de técnicas de representación en carboncillo y pintura, escultura, perspectiva, composición y construcción.

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Editado en el 2015, en trabajo conjunto entre CEDECOM y MIDUVI.

Sin Publicar/Unpublished, 2020

La arqueología como NO filosofía aunque se sostenga de ella. El ilusorio problema de la arqueología propiamente como problema de la “filosofía de la ciencia”. En defensa de la obra de Marx sin ser necesariamente arqueología. El panorama real de la arqueología contemporánea y su ilusión teórica. La arqueología con base a su fundamento más característico: el tiempo. La necesidad teórica como base para la actividad arqueológica, la imposibilidad de una teoría arqueológica. Archeology as NO philosophy even if it is sustained by it. The illusory problem of archeology itself as a problem of the "philosophy of science". In defense of Marx's work without necessarily being archeology. The real panorama of contemporary archeology and its theoretical illusion. Archeology based on its most characteristic foundation: the time. The theoretical need as a basis for archaeological activity, the impossibility of an archaeological theory.

Un estudio de la Torá basado en la exégesis rabínica y en la tradición oral desde una perspectiva mesiánica Vol 1: LAS REVELACIONES A LOS PATRIARCAS "Bienaventurado el varón …que en la Torá de Hashem está su delicia y en su Torá medita de día y de noche" Salmo 1:1,2 Estas LECCIONES ESCOGIDAS DE TORÁ es un comentario a la Torá que centra su atención en las revelaciones del Eterno concedidas a los patriarcas Abraham, Yitzjak y Yaacob, pues en esas revelaciones se va desplegando el plan de la salvación y la revelación de la persona y obra del Mesías. Me pareció importante que tal estudio viniese acompañado con asuntos prácticos para nuestras vidas, y en ese sentido hice un énfasis especial sobre las pruebas de la fe de los patriarcas a fin de que, por medio de las historias de sus vidas podamos aprender los secretos para vencer en las pruebas que el Eterno pone sobre nosotros. Lamentablemente, no pude terminar de comentar todas las revelaciones dadas a Yaacob, aunque espero que, con el favor del Eterno pueda retomar estos comentarios y terminarlos. En un segundo volumen tenía y tengo el interés de comentar las revelaciones del Eterno a Moshé y las diversas pruebas que experimentó el pueblo de Ysrael en su camino hacia la tierra prometida. Estos comentarios están diseñados en lecciones para un estudio sistemático de la Torá y para que también puede ser usado como un libro para enseñar Torá.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos importantes del concreto como material de construcción donde a través de este curso conocerá las propiedades de los componentes del concreto y sus repercusiones en las propiedades tanto en estado fresco como en estado endurecido a través del empleo de técnicas de control de calidad en los materiales y procesos constructivos ; conocer el comportamiento mecánico de los materiales empleados en las obras de concreto, además de conocer y aplicar las normas de la ASTM y/o NMX vigentes en el control de calidad del concreto, así como conocer nuevos procesos constructivos utilizados en las obras civiles y el impacto ambiental en el uso y manejo del concreto. También esta asignatura dará soporte a otras asignaturas, que están directamente vinculadas con el diseño y la construcción de estructuras de concreto.

CARLOS LODOLI denomina que "La arquitectura es una ciencia intelectual y práctica dirigida a establecer racionalmente el buen uso y las proporciones de los artefactos y a conocer con la experiencia la naturaleza de los materiales que los componen"(del Vol. I, Cap. VI).

PROTOCOLO