APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS

Realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, a pesquisa teve como objetivo identificar a percepção do curso de 44 alunos e 13 professores das turmas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado em informática do Câmpus Rio Branco, no ano letivo de 2013, através da aplicação de questionários com cinco questões. A investigação deu-se em razão da grande evasão e reprovação no curso de 2011 a 2013. A aparente desmotivação dos alunos revelou-se como sendo descontentamento com a estrutura organizacional. Os professores concordaram que é primordial uma reforma no curso oferecido. Palavras-chave: Educação Profissional; Ensino Médio Integrado; Fracasso Escolar.

2016

O presente artigo objetiva discutir a producao do genero textual diario de leituras como ferramenta para a formacao do aluno-professor na Universidade. Para tanto, a partir do modelo de analise proposto pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006; MACHADO, 2009), analisa diarios produzidos por graduandos. Como resultado, aponta para a importância da producao do referido genero no desenvolvimento do aluno-professor em formacao docente inicial, no que se refere ao seu letramento academico-profissional.

A garantia da qualidade da educação superior compreende uma das principais metas dos países desenvolvidos e em desenvolvimento, uma vez que a produção do conhecimento tem sido diretamente associada ao desenvolvimento humano, econômico e social. Trata-se, portanto, de um problema multifatorial, que envolve inúmeros aspectos educacionais, institucionais, sociais, culturais, entre outros. Dentre esses, acredita-se que as diferentes formas de acesso à universidade representem um dos fatores que podem gerar impacto sobre a permanência dos estudantes. A partir da metade da década de 90 foram sendo implantadas políticas e ações afirmativas, pelos governos, com o objetivo de mudar significativamente o panorama do Ensino Superior no Brasil, principalmente, no que diz respeito à expansão das Instituições de Ensino Superior e ao ingresso dos estudantes das classes menos favorecidas. Uma destas propostas veio a ser o Programa Universidade Para Todos (ProUni), que foi anunciado como carro-chefe da expansão e democratização da educação superior brasileira. Este programa, entre outros em desenvolvimento, deixa claro as mudanças nas políticas públicas voltadas para esta democratização, no entanto, é fundamental reconhecer que as políticas compensatórias são uma forma de minimizar o problema sem, afinal, resolvê-lo. Por isso somos desafiados a questionar como e quanto essas ações afirmativas têm, de fato, alterado o cenário da educação superior, no que diz respeito à democratização do ingresso à universidade e permanência dos sujeitos socialmente excluídos. O presente trabalho assume a tarefa de propor a reflexão, a partir das percepções dos estudantes de Graduação em Pedagogia, bolsistas do PROUNI, da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, sobre as condições de permanência e manutenção destes sujeitos e da superação das dificuldades encontradas, por meio de uma análise qualitativa das entrevistas realizadas com os mesmos. Espera-se com esta pesquisa, contribuir para problematizações acerca dos desafios e compromissos que as Instituições de Ensino Superior privadas precisam assumir para garantir a permanência destes estudantes.

A teoria da aprendizagem de Ausubel propõe que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos, caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz.

In the search for new alternatives for the teaching and learning more attractive and innovative and facing a new profile of students, the use of learning objects in the school context will be proposed. This technological resource, which can be used several times, taking different goals, is well known in the distance, also being shown in regular education. The school today is living a new reality: the insertion of new information and communication technologies (ICT). In this sense, educators must also be updated before this new scenario. And, according to authors of the area in a literature should describe it is that this technological resource, its main characteristics and where it can be located.

SILVA, Ademo Carvalho; DINIZ, Eder Carlos Cardoso;MACIEL, Viviane Barros, 2017

A Educação Matemática constitui um campo de trabalho multifacetado, no qual devemos incluir o trabalho científico, feito prioritariamente nas universidades e centros de investigação, e o trabalho de natureza profissional, empreendido por todos aqueles que ensinam Matemática num dado nível de ensino (fundamental, médio, superior). Integra também este campo a formação de professores, tanto a formação inicial como a formação continuada. A Educação Matemática é, portanto, um campo científico, um campo profissional e um campo de formação, sendo necessário relevar as dimensões comunicacionais, associativas e colaborativas em que diversos atores interagem por via do seu trabalho conjunto, dos seus encontros e discussões e das suas leituras e reflexões.

A presente pesquisa teve como essencial preocupação identificar como as Tecnologias da Informação e da Comunicação - TIC podem contribuir de maneira construtiva no ensino e aprendizagem dos alunos com dislexia. Também teve por objetivo contribuir para uma nova prática educativa feita pelos docentes envolvidos em processos que exigem uma pedagogia diferenciada no trabalho com alunos disléxicos. A investigação partiu do estudo sobre as características inerentes aos portadores de dislexia. Investigou-se também a informação pertinente e atualizada sobre as TIC’s e a inclusão de crianças disléxicas de modo a conhecer melhor a sensibilidade dos docentes na utilização das TIC em contextos de aprendizagem. Metodologicamente foi desenvolvida uma entrevista semiestruturada tendo os resultados auferidos sido alvo de tratamento e análise. Perante os resultados obtidos é possível concluir que o aluno com dislexia em um contexto educacional inclusivo pode se desenvolver e interagir de maneira promissora, principalmente quando esse processo de inclusão se concebe em um Laboratório de Informática. As TIC’s possibilitam que alunos com essa deficiência intelectual possam fazer uma grande diferença na escola, quando existe uma interação professor-aluno que construa novas possibilidades para o seu aprendizado. Palavras chaves: Tecnologias da Informação e da Comunicação, dislexia, Necessidades Educativas Especiais.

2022

Neste artigo, temos o objetivo de investigar as percepções sobre como ocorreu o desenvolvimento de letramentos acadêmicos durante a disciplina de estágio curricular supervisionado, doravante ECS, pelos alunos do 4º ano de Letras/Português de uma universidade pública paranaense, por meio de um questionário aplicado por uma plataforma on-line. Como aporte teórico, recorremos aos pressupostos dos Letramentos Acadêmicos defendidos por Street (2010). Como considerações finais, afirmamos que o ECS proporciona uma diversidade de sentimentos contraditórios nos alunos e, de acordo com as percepções dos alunos, o professor orientador tem uma função fundamental no sucesso dos alunos na realização das regências e das atividades desenvolvidas no decorrer da disciplina, ajudando-os a superar as dificuldades e buscar respostas para interrogações resultantes do estágio

2016

Este estudo busca analisar a abordagem de um aprendente de portugues lingua estrangeira (PLE) americano que, apos assistir a um programa de televisao sobre o pantanal brasileiro – aos sete anos, decidiu aprender o portugues. Essa historia de vida foi levantada com base em relatos do participante e explorada a luz dos principios teoricos discutidos por autores como Almeida Filho, Prabhu, Unternbaumen e Araujo. A metodologia adotada foi o estudo de caso de carater interpretativista, de acordo com os estudiosos Freebody e Moura Filho.