O uso do videogame como recurso didático no ensino de Geografia

Revista Percurso, 2009

Este trabalho tem como objetivo contribuir com reflexões acerca do ensino de Geografia, norteado pela preocupação de que o aprendizado não se torne apenas saber ou conhecer algo, mas que possa incluir outras habilidades. Nesse sentido, surgiu o interesse de avaliar e propor jogos para a sala de aula no ensino de Geografia. A aplicação de jogos tende a tornar o ensino de Geografia mais eficiente contendo nesse processo um alto valor educativo e motivador.

2014

Índice de gráficos Gráfico um. Taxa de sucesso do sétimo seis, nas diferentes disciplinas, no final do

III Colóquio Internacional “A Educação pelas Imagens e suas Geografias”, 2013

O presente artigo explora o recurso da imagem no ensino-aprendizagem de Geografia e descreve alternativas de utilização de jogos apoiados em imagens. As imagens no ensino estimulam no estudante a capacidade de comunicação e favorecem o desenvolvimento de raciocínio crítico, na medida em que oferecem um panorama que vai além da mera ilustração de objetos ou locais. Jogos construídos com imagens frontais e imagens verticais ajudam a trabalhar a alfabetização cartográfica por intermédio da linguagem visual. A pesquisa acha-se apoiada em trabalho de aplicação experimental, que permitiu desenvolver argumentos sobre o potencial desses recursos.

2015

RESUMO: O presente trabalho apresenta os resultados de projeto de iniciação científica (PIC/UEM) que teve por objetivo elaborar, aplicar e analisar um jogo cartográfico para que possa ser utilizados como material didático pelo professor de Geografia no processo de ensino aprendizagem. O jogo desenvolvido tem como tema principal o conteúdo de fusos horários, mas busca trabalhar também outros conteúdos como a noção de escala e aspectos relacionados à dinâmica comercial global. Buscou-se, assim, contribuir para que o aluno aprenda a manipular dados e informações a respeito do funcionamento dos fusos horários no planeta Terra e, ao mesmo tempo, formar de desenvolver seu raciocínio geográfico. A aplicação e avaliação do jogo mostrou sua relevância em contribuir para a formação do aluno e enriquecedor para seu desenvolvimento e crescimento intelectual, de uma forma prazerosa e descontraída.

Ateliê Geográfico

Este artigo apresenta resultados de pesquisa cujo objetivo foi discutir, no contexto das didáticas específicas, a utilização de jogos como recurso didático por professores de Geografia no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada para a realização do trabalho privilegiou os aspectos qualitativos, sem desconsiderar os dados quantitativos, embasando-se em aportes teóricos que discutem a temática contemplada. Para atingir o objetivo, a coleta de dados foi desenvolvida junto aos professores de Geografia do Núcleo Regional de Educação de Maringá – NRE/SEED - Paraná e realizada em dois momentos: o primeiro a aplicação de questionários e o segundo a realização de entrevistas semiestruturadas. Essas informações foram tabuladas e analisadas considerando a metodologia da análise de conteúdo e da bibliografia estudada. As discussões ora abordadas revelam que o emprego dos jogos no processo de ensino e aprendizagem de Geografia é recorrente e leva a refletir se os materiais emprega...

14 Encuentro de Geógrafos de América Latina, 2013

Na educação formal e informal, o jogo estimula o aprendizado porque pode despertar curiosidade e um esforço natural de vencer desafios, uma vez que contribuem para o processo de ensino-aprendizagem da criança – e deixam de ser objetos somente de entretenimento – caso sejam formulados com intencionalidade e objetivos específicos bastantes claros e diretos. Apoiadas nestas considerações, este artigo busca apresentar uma parte da pesquisa de mestrado que tem como objeto de estudo jogos no ensino de Geografia. Estes materiais têm como estratégia didática a valorização do lugar e são elaborados com materiais e dinâmicas atrativas de fácil aplicação, confeccionadas em programas computacionais de desenho tendo como base mapas e imagens de sensoriamento remoto do espaço vivido do aluno, que buscam desenvolver conceitos de Educação Ambiental e da Cartografia Escolar presente nos conteúdos do terceiro ciclo do Ensino Fundamental. Estes jogos incluem: quebra-cabeças, jogo da memória, jogo de tabuleiro e duas diferentes versões de dominós. Com o intuito de aprofundar essas discussões, a pesquisa buscou através de questionários voltados para os alunos, avaliar e pontuar as suas possíveis contribuições principalmente para as noções básicas da Alfabetização Cartográfica. Mesmo com as contribuições postas no decorrer da pesquisa, a inserção de jogos na sala de aula precisa de uma atenção maior, com pesquisas nesta área, pois muitas vezes o ambiente escolar, ou a própria formação de professores, ainda não estão acostumados com a utilização dessa ferramenta como um recurso didático, encontrando muitas vezes, resistência para a aplicação.

2017

O trabalho resulta da atividade desenvolvida na Escola Municipal Profa Maria de Lourdes Lopes, pelo grupo PET Geografia (Programa de Educacao Tutorial) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus de Tres Lagoas em 2016. Este texto destaca o uso de atividade ludica, no caso, a trilha geografica em sala de aula, como recurso didatico no auxilio do processo ensino-aprendizagem em Geografia. Salienta-se tambem, a importância de considerar o conhecimento previo dos alunos ao elaborar as atividades que serao usadas em sala de aula. Enaltece a interacao e cooperacao estabelecida entre os alunos e os integrantes do grupo PET Geografia, durante os jogos e a melhor assimilacao do conteudo sociedade e natureza pelos alunos. Por suposto, responde ao objetivo estabelecido pelo professor em proporcionar uma compreensao integrada do espaco geografico. PALAVRAS- CHAVE: : PET Geografia; Trilha Geografica; Atividade Ludica; Tres Lagoas/MS; Ensino.

Revista de geografia do Colégio Pedro II, 2018

Neste artigo apresento parte da coleção jogos geográficos, fruto de reflexões e estudos na interface com práticas em sala de aula. A coleção é composta por jogos de tabuleiros, dominós, quebra-cabeças e caça ao tesouro, construída com produtos cartográficos, imagens de satélite e fotografias aéreas. As dinâmicas dos jogos são variadas e vão desde a simples identificação e localização de lugares e imagens em diferentes perspectivas, até situações que exigem estratégias mais complexas como se deslocar em um espaço orientado por um mapa na busca de um tesouro. É importante destacar que não tenho a pretensão de trazer sequências didáticas prontas. Quero apenas compartilhar materiais que possam fortalecer nosso trabalho docente. Minha intenção é estimular professoras e professores a organizarem e criarem jogos a partir de suas concepções de ensino, atendendo a seus objetivos de aprendizagem.

Diversitas Journal, 2016

Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experiência do Projeto de Extensão "Produção de material didático-pedagógico para o ensino de Geografia", do IFAL. As atividades foram centradas na aplicação de jogos didáticos como ferramentas de estímulo à aprendizagem da disciplina de Geografia e tiveram como objetivo servir de alternativa aos processos tradicionais de construção do conhecimento, visando despertar o interesse dos educandos pela matéria e conteúdos envolvidos. Percebeu-se que, utilizando o lúdico, pode-se despertar um maior interesse dos alunos em relação às abordagens da disciplina, o que confirma a eficácia da metodologia adotada. Palavras chave: Ensino de geografia, ludicidade, jogos didáticos.

UÁQUIRI - Revista do Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal do Acre

O presente trabalho é referente ao uso de jogos didáticos, construídos a partir da plataforma digital Wordwall, como recurso didático nas aulas remotas de Geografia, durante o ano de 2020, correspondente ao período pandêmico, para turmas de 7º ano do Ensino Fundamental – Anos finais, da Escola Municipal São Cristóvão, localizada na periferia da cidade do Recife-PE. Nesse trabalho procurou-se explorar o lúdico através dos jogos para alcançar o interesse dos estudantes pelos objetos de aprendizagem da Geografia, dispostos no currículo da Rede Municipal, por meio da Aprendizagem Baseada em Jogos e da Gamificação.