Okul müdürlerinin liderliği ve psikolojik doğum sıraları

Journal of Turkish Studies, 2018

The purpose of this research is to determine the distributed leadership levels of managers according to the views of class teachers in state secondary schools. This research is in the survey model. The scope of the study is composed of 1602 teachers who are working in primary schools in Elazığ in the 2017-2018 academic year. The sample is composed of 318 branch teachers determined by simple random sampling. "Distributed leadership" scale developed by Özkan and Çakır (2017) was used as data collection tool in the research. In the naming of factors, relevant literature scans were used. First dimension, formal structure; the unity of the second dimension; third dimension, cooperation and trust; fourth dimension, responsibility sharing; the fifth dimension is called incentive and initiative. T-Test for independent groups and one-way ANOVA was performed to determine whether there was a significant difference between opinions for some variables. In the research, the following questions have been answered. 1. According to the opinions of teachers, what is the level of distributed leadership of middle school administrators? 2. According to the opinions of teachers, the level of distributed leadership of middle school administrators is significantly different according to the variables such as gender, seniority, branch, education level, duration of school, number of teachers, school and workplace where they work? The distributed leadership levels of managers are determined as "I agree" in the subdimensions of formal structure, purpose unity, cooperation and trust, responsibility sharing, incentive and initiative and in the full scale.

Bu araştırmanın amacı; okul müdürlerinin liderlik stillerinin incelenmesidir. Araştırmada; betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2014 yılında, İstanbul ili, Kadıköy ilçesi sınırları içinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ve özel okullarda çalışan 1.723 öğretmenden elde edilmiştir. Bu araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen " Kişisel Bilgi Formu " ve " Liderlik Stilleri Ölçeği " nden oluşan " Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri " envanteri ile toplanmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilerin girişi, SPSS 17.0 aracılığıyla yapılmış; araştırma verileri " ortalama " , " standart sapma " , t-testi " ve " tek yönlü varyans analizi " ile çözümlenmiş, gruplar arası farkların tespit ve analizinde ise Post Hoc testi uygu-lanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre: Öğretmenlerin, okul müdürlerinin liderlik stillerine ilişkin algı ortalaması (=3.92), dönüşümcü liderliğe ilişkin algı ortalaması (=3.94), işlemci liderliğe ilişkin algı ortalaması ise (=3.77)'dir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik özelliklerine ilişkin algıları; mesleki kıdemlerine, görev yaptığı okuldaki çalışma sürelerine ve öğrenim durumlarına göre anlamlı olarak farklılaşırken, cinsiyet değişkenine göre farklılaşmamaktadır. Gruplar arası farklar, mesleki kıdemde, 0-1 yıl ile 11 yıl ve üzeri grupları lehine; görev yaptığı okuldaki çalışma sürelerinde 0-1 yıl, 2-3 yıl ve 11 yıl ve üzeri grupları lehine; öğrenim du-rumlarına göre ise 2-3 yıllık ön lisans lehine farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin işlemci liderlik özelliklerine ilişkin algıları; mesleki kıdemlerine ve görev yaptığı okuldaki çalışma sürelerine göre anlamlı olarak farklılaşırken; cinsiyet ve öğrenim durumlarına göre ise farklılaşmamaktadır. Gruplar arası farklar, mesleki kıdemde, 0-1 yıl lehine, görev yaptığı okuldaki çalışma sürelerinde ise 0-1 yıl, 2-3 yıl ve 6-7 yıl grupları lehine farklılık göstermektedir.

2016

Bu calisma; ortaogretim okulu mudurlerinin liderlik stillerinin, ogretmenlerin performanslarina etkisine iliskin ogretmen goruslerini belirlemek amaciyla yapilmistir. Arastirmanin evrenini, 2014-2015 egitimogretim yilinda Etimesgut ilcesi sinirlari icinde, resmi ve ozel ortaogretim kurumlarinda gorev yapan 1524 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemeni ise, bu evrenden basit tesadufi ornekleme yontemi ile secilen 306 ogretmen olusturmaktadir. Arastirma verileri, “Liderlik Arastirmasi” adini tasiyan ve “Kisisel Bilgiler ile Gorev Yapilan Kurum Bilgileri” ile “Okul Mudurlerinin Liderlik Ozelliklerinin Ogretmen Performansina Etkisi” olmak uzere iki bolumden olusan bir anketle toplanmistir. Arastirma kapsaminda, etik, donusumcu, kulturel, ogretimsel ve vizyoner liderlik stilleri ele alinmistir. Calismada, liderlik stilleri olarak ele alinan; “Etik Liderlik”, “Donusumcu Liderlik”, “Kulturel Liderlik”, “Ogretimsel Liderlik” ve “Vizyoner Liderlik” stillerinin, ogretmen performansi...

Yaşadıkça Eğitim

Bu araştırmada okul müdürlerinin okullarında görev yapan aday öğretmenlere rehberlik edebilme düzeyiyle liderlik oryantasyonları arasındaki ilişki incelenmektedir. Çalışmada tarama modeliyle Şanlıurfa’da görev yapan 307 aday öğretmenden toplanan veriler analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda okul müdürlerinin okullarında görev yapan aday öğretmenlere rehberlik edebilme ve liderlik oryantasyonlarının orta düzeyde olduğu ve rehberlik edebilme düzeyleriyle liderlik oryantasyonları arasında yüksek düzeyde ilişki bulunduğu belirlenmiştir. İlkokul ve lise müdürlerinin ortaokul müdürlerine göre aday öğretmenlere eğitim-öğretim alt boyutunda daha iyi rehberlik ettiği saptanmıştır. Ayrıca okul müdürlerinin sınıf öğretmenliği mezunu aday öğretmenlere branş öğretmenliği mezunu aday öğretmenlerden daha iyi rehberlik ettiği ve liderlik oryantasyonlarının cinsiyet, okul türü, branş ve görev yerine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Bartın üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 2019

The purpose of the present study was to explore the relationship between paternalistic leadership and the level of classroom teachers' ostracism. The participants for this study consisted of 101 classroom teachers at primary schools located in Bartın. Data in this study were collected by using paternalistic leadership scale developed by Aycan, Schyns, Sun, Felfe & Saher, and the level of classroom teachers' ostracism were assessed with using the the Workplace Ostracism Scale developed by Ferris et al. and was adapted in Turkish Language by Çelik ve Koşar. Mean, standard deviation, correlation and regression test were used in analysis of data. The correlation analysis shows that paternalistic leadership has significantly negatively correlation with the level of teachers' ostracism. The results of regression analysis indicated that paternalistic leadership was a significant predictor for teachers' ostracism.

Eğitim Yönetimi ve Politikaları Dergisi, 2020

Otantik liderlik yaklaşımının okul müdürlerine bir çerçeve sunarak, öğretmenlerinin psikolojik sermayelerine katkıda bulunabilmelerini sağladığı düşüncesinden hareketle, bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin otantik liderlik düzeyleri ile öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinin Pendik ilçesinde resmi ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 212 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında otantik liderlik ölçeği ve psikolojik sermaye ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri kısmen yüksek düzeyde otantik liderlik davranışları göstermektedirler. Otantik liderlik düzeyi cinsiyete göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri yüksek olarak tespit edilmiştir. Psikolojik sermaye düzeyi kıdem değişkenine göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Otantik liderlik ve psikolojik sermaye arasında pozitif yönde ve orta düzeyde ilişki tespit edilmiştir.

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017

'in danışmanlığında hazırlanan yüksek lisans tez çalışmasının genişletilmiş şeklidir.

Türkiye Eğitim Dergisi, 2021

This study was carried out to determine the relationship between teachers' leadership characteristics and their psychological violence (mobbing) levels. In this context, the model of the research was determined as a relational screening model. The sample group of the research consists of 317 teachers working in different educational levels. Teacher Leadership Scale developed by Beycioğlu and Aslan (2010) and the Psychological Violence Scale developed by Ehi-Yatçı (2011). was used as a data collection tools. Data were subjected to Kolmogorov-Smirnov normality test, independent groups t test, one-way anova and pearson correlation analysis. At the end of the research, a significant difference could not be determined in terms of teachers' total score of leadership and collaboration with colleagues, institutional development and professional development, based on gender, educational level, age group and experience. There was a significant difference in favor of female teachers in terms of psychological violence levels, total score of the teachers and attacks against the profession of the individual, attacks against the social life of the individual and attacks against the individual. However, no significant difference could be determined according to the education level, age group and experience. In addition, it was determined that there was a negative relationship between the leadership levels of teachers and their psychological violence levels.

Turkish Studies-Educational Sciences, 2021

Experiences have important effects on the change and development of personal characteristics such as personality, character and abilities. These effects cause positive or negative consequences in business life. From this point of view, past experiences may have an impact on the development of leadership skills of school administrators. The past life of the school leader has always been felt on the stakeholders of the school. Therefore, in this study; The effects of school leaders' past experiences on leadership processes were examined. The phenomenological method was used in this study, in which qualitative research method was used. A total of eight managers were interviewed using the maximum diversity sampling method, one of the purposeful sampling methods. The data obtained by using face to face interview method and semi-structured interview form were arranged by descriptive analysis. Participant confirmation has been obtained to increase reliability. Data were collected in 2019. Scientific study ethical principles were followed and consent was obtained from the participants. Research findings; Child development period, educational experiences, family life, life in social and cultural environment and past life struggle have important effects on the development of leadership process. Domestic violence, economic pressure, leadership practices during the education period and social activities participated in, religious values and the struggle for life in these areas have emerged as important facts in shaping a leader's leadership. The bad experiences of school leaders have negatively affected their leadership. School administrators should take this situation into account, control the negativity of their past experiences and reduce their effects on educational processes.