GUIA DE TALLADO SEPT.

examen, 2019

1. Dados los elementos A, B y C, con las siguientes configuraciones electrónicas: A: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 3 B: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 C: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5 I) Indique su nombre y símbolo atómico, y el grupo y periodo en que se encuentran. (1 punto) Los elementos son: Elemento A: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 3 es el fósforo (P). Se encuentra en el tercer período, grupo 15 Elemento B: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 es el calcio (Ca). Se encuentra en el cuarto período, grupo 2 Elemento C: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5 es el cloro (Cl). Se encuentra en el tercer período, grupo 17 II) Explique brevemente cuál de ellos tendrá: a) Mayor afinidad electrónica. (0,25 puntos) Tendrá mayor afinidad electrónica el Cl, porque es el que está situado más hacia la derecha en la tabla periódica. Tiene tendencia a captar un electrón para alcanzar la configuración electrónica de gas noble. b) Mayor carácter metálico. (0,25 puntos) Tendrá mayor carácter metálico el Ca, porque está situado en la parte izquierda del sistema periódico. Tiene baja afinidad electrónica, baja energía de ionización y baja electronegatividad. c) Tendencia a perder o ganar tres electrones. (0,25 puntos) El P, por su configuración electrónica, tiene tendencia a perder los 3 electrones de la subcapa 3p, o a ganar 3 electrones para alcanzar la configuración electrónica de gas noble. d) Menor radio atómico. (0,25 puntos) Tendrá menor radio atómico el Cl, porque es el que está situado más hacia la derecha y hacia arriba en el sistema periódico. El radio atómico disminuye hacia arriba en un grupo porque hay menos niveles electrónicos, y disminuye hacia la derecha en un periodo porque aumenta la carga nuclear efectiva. 2. Calcule el pH de las siguientes disoluciones: a) Disolución acuosa de NaOH 0,5 M. (0,5 puntos) Como se trata de una base fuerte, se halla totalmente disociada en disolución: NaOH (aq) Na + (aq) + OH-(aq) Por tanto, la concentración de OH-será igual a la concentración de NaOH pOH =-log [OH-] =-log (0,5) = 0,3 pH = 14-0,3 = 13,7

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PSICOLOGÍA La psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales. La palabra proviene del griego: psico-(alma o actividad mental) y-logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual. La psicología moderna se ha encargado de recopilar hechos sobre la conducta y la experiencia humana, organizándolos en forma sistemática y elaborando teorías para su comprensión. Estos estudios permiten explicar el comportamiento de los seres humanos y hasta predecir sus acciones futuras. La metodología de estudio de la psicología se divide en dos grandes ramas: aquella que entiende esta disciplina como una ciencia básica o experimental y utiliza un método científico cuantitativo (contrasta hipótesis con variables cuantificables en contextos experimentales), y otra que busca comprender el fenómeno psicológico mediante metodologías cualitativas que enriquezcan la descripción y ayuden a interpretar los procesos. La psicología también puede dividirse en psicología básica (su función es generar nuevos conocimientos respecto a los fenómenos psicológicos) y psicología aplicada (tiene como objetivo la solución de problemas prácticos a través de la aplicación de los conocimientos producidos por la psicología básica). Tal vez la escuela de la psicología más conocida sea la cognitiva, que estudia el acto de conocimiento (la forma en que se comprende, organiza y utiliza la información recibida a través de los sentidos). Así, la psicología cognitiva estudia funciones como la atención, la percepción, la memoria y el lenguaje.

Aquest article analitza les possibilitats del portafoli docent com a estratègia formativa i de desenvolupament professional en el context de l'educació universitària. Parteix de la idea de la necessitat de buscar fórmules en la formació del professorat universitari que s'adaptin a la «cultura» de la institució universitària i que vagin en la línia d'afavorir el desenvolupament de professionals «reflexius» que troben en l'anàlisi sistemàtica i organitzada de la seva pràctica el «motor» de la seva autoformació. S'hi descriu, a més a més, la filosofia de base i les característiques metodològiques per a un bon aprenentatge en la construcció d'un portafoli docent. Paraules clau: formació del professorat, qualitat, innovació, avaluació de la docència, acreditació.