A AQUISIÇÃO DAS VOGAIS PRETÔNICAS EM PORTUGUÊS BRASILEIRO

Caderno de Squibs

O objetivo deste trabalho é contribuir para os estudos do processo de aquisição de linguagem. O objetivo específico é investigar a ordem de produção das interrogativas Wh in situ em relação às interrogativas Wh ex situ em crianças adquirentes de português brasileiro. A metodologia consiste na análise longitudinal dos dados de fala semiespontânea de uma criança adquirente de português do Brasil, disponíveis no corpus online gratuito Childes. A hipótese deste trabalho, baseada em Sell (2002, p. 71), é a de que apenas haverá produção de interrogativas Wh in situ após a emergência do complementizador que na gramática infantil. Os resultados apontam que, de fato, só houve produção de supostas interrogativas Wh in situ após a aquisição do complementizador que. Contudo, aponta-se que essas supostas interrogativas Wh in situ poderiam ser analisadas na perspectiva de Bonan (2021), assumindo a existência de um movimento curto do elemento Wh até a periferia direita (BELLETTI, 2004).

Trabalhos Complestos Linguística, Letras e …

Resumo: Este artigo tem como objetivo principal apontar as evidências da modalidade oral no texto escrito. Para isso, analisamos as ocorrências dos alçamentos nas vogais pretônica /e/ e /o/, fenômeno frequente na modalidade oral. O corpus foi constituído de 70 redações escolares, coletadas no âmbito do projeto Ensino de Português e a Relação Oralidade Escrita. O público alvo foram alunos do 6º ano de duas escolas públicas de Uberaba/MG, sendo uma de região periférica e outra de região central. Por meio deste trabalho, foi possível verificar que é incontestável a relação entre oralidade e escrita, posto que o fenômeno selecionado para análise é frequente na fala dos alunos, conforme demonstraram outros trabalhos, e o mesmo foi encontrado diversas vezes ao longo do corpus. Abstract: This article aim to present the evidences of the oral modality in the written text. For this, we analyze the occurrences of the rising of the middle unstressed vowels /e/ and /o/, a frequent phenomenon in the oral modality. The corpus consisted of 70 school essays, collected as part of Ensino de Português e a Relação Oralidade Escrita. The target audience were students in the 6th grade of two public schools in Uberaba / MG, one in the peripheral region and another in the central region. Through this work, it was possible to verify that the relationship between orality and writing is indisputable, since the phenomenon selected for analysis is frequent in students' speech, as other studies have demonstrated, and it has been found several times throughout the corpus.

Resumo Esta é uma análise linguística de amostras de ex-votos coletados no Brasil e em Portugal, tendo como foco a polifonia tal como entendida por Bakhtin. A tradição votiva presente até os dias de hoje nos rituais religiosos, constitui uma prática social historicamente situada. Essas formas relativamente estáveis de manifestação da fé, exercidas no campo da atividade religiosa, são representadas por meio de esculturas de cera, barro ou madeira como réplicas de partes do corpo que foram curadas, além de fotografias, quadros pintados a óleo, placas, etc. Elas têm chamado a atenção de historiadores, antropólogos, folcloristas e comunicólogos, pelo seu contexto histórico de produção, e como produto cultural de um povo. O aspecto linguístico dessas manifestações, enquanto gêneros discursivos, orienta esta investigação que tem como base teórica Bakhtin (1999, 2003) e outros autores que têm se dedicado ao estudo da sua teoria.

Este estudo trata da opcionalidade de posicionamento do sujeito sintático de verbos monoargumentais inacusativos em posição pré-posta ou pós-posta ao verbo subcategorizador. Buscou-se examinar a hipótese de que essa opcionalidade gramatical pode divergir do ponto de vista do processamento sentencial, acarretando, no âmbito de implementação em desempenho linguístico, uma diferenciação das duas construções gramaticalmente possíveis. O exame baseou-se em um experimento psicolinguístico para o qual foi escolhida uma tarefa de grande precisão na localização dos eventos linguísticos que causam ônus diferencial no processamento, a maze task. Os resultados trazem evidências de que a posição de sujeito pós-posto aos verbos inacusativos acarreta facilitação sistemática do processamento de sentenças com verbos inacusativos para os falantes do português do Brasil.

RESUMO Após uma breve explanação acerca do sistema ortográfico do português, sua natureza e principais características, fazemos a descrição e a análise dos erros ortográficos encontrados em textos produzidos por crianças que cursam as séries iniciais em duas escolas da Rede de Ensino da cidade de Pelotas. Focalizamos, logo após, dois tipos de erros: um que é decorrente da arbitrariedade do próprio sistema e outro que é motivado pela não observância de regras contextuais. Com a apresentação e a discussão dos resultados pretendemos oferecer subsídios para o desenvolvimento de propostas para o ensino da ortografia. Neste artigo, que aborda aspectos da aquisição ortográfica, focalizamos o estágio alfabético do processo de desenvolvimento da escrita. Nesse período, os obstáculos conceituais enfrentados pelas crianças nos períodos iniciais da aquisição da escrita já foram transpostos, o que significa dizer que, nessa etapa do desenvolvimento, a criança entende o princípio do sistema alfabético, segundo o qual um som corresponde a um símbolo. É somente a partir desse momento que se torna possível começar a discutir aspectos relacionados à ortografia. De acordo com Gak (apud Moreira e Pontecorvo, 1996:79), a criança ao ingressar no estágio alfabético tende a preservar o sistema gráfico da língua, embora infrinja, ordinariamente, o sistema ortográfico. Enquanto o ortográfico diz respeito às regras que determinam o uso de grafemas ii específicos para representar determinados sons, o gráfico refere-se aos meios de que uma língua dispõe para exprimi-los. Assim, ao criarmos seqüências de letras não atestadas na forma escrita da língua portuguesa, tais como as seqüências 'xh' ou 'gh', estaremos violando o sistema gráfico, ao passo que, ao substituirmos o 'x' da palavra 'mexer' por 'ch', estaremos desobedecendo ao sistema ortográfico. O sistema alfabético deu origem a diferentes sistemas ortográficos. No caso do português, ao indagarmos sobre a natureza da ortografia veremos que ela é, sobretudo a partir do século XX, preponderantemente fonêmica. Queremos dizer com isto que a escrita procura representar aquilo que é funcional no sistema de sons da língua, isto é, aquilo que possui valor contrastivo. Quando falamos em funcionalidade, ou elementos que possuem valor contrastivo, falamos em fonemas. Os fonemas são definidos por Crystal (1973) como aquelas unidades que contrastam funcionalmente com PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

Resumo: Este trabalho examina algumas expressões congeladas do português brasileiro, enfocando um dialeto mineiro, em particular, e mostra como suas aparentes idiossincrasias são na verdade reflexo de duas propriedades marcantes do português brasileiro, a saber, seu sistema eminentemente proclítico de colocação pronominal e a marcação de plural dentro do sintagma nominal apenas no determinante.

Anais do I Congresso de Português como Língua Estrangeira da Columbia University, 2021

Este trabalho tem por objetivo analisar foneticamente a produção das consoantes laterais do português brasileiro na fala de aprendizes húngaros de Português como Língua Estrangeira (PLE). Estudos de aquisição de sons de língua estrangeira (FLEGE, 1995) apontam que o sistema fonológico da língua materna (L1) interage com o sistema da segunda língua (L2). Enquanto no português brasileiro, a lateral alveolar /l/ e a lateral palatal /ʎ/ fazem parte do sistema fonológico (BARBOSA; ALBANO, 2004; CÂMARA JR., 1977), no inventário de fonemas do húngaro, há apenas a lateral alveolar /l/ e, na região palatal, o glide palatal. Para verificar se os aprendizes húngaros de PLE produzem a lateral alveolar /l/ e a lateral palatal /ʎ/, um corpus foi preparado com pares mínimos formados pelos fonemas /l/ x /ʎ/ e /ʎ/ x /j/. Convém ressaltar que a diferença fonológica entre esses sons só se verifica no português em posição intervocálica (“fala” x “falha”). O corpus deste estudo foi gravado por quatro falantes nativos do português brasileiro (todas mulheres) e dez falantes húngaros aprendizes de PLE (sendo oito mulheres). Todos os informantes leram 56 palavras inseridas em uma frase-veículo (Eu disse “___” seis vezes). Os dados foram analisados acusticamente através das medidas de formantes das consoantes. Os resultados mostram que, em comparação com os falantes nativos, os aprendizes húngaros de PLE produzem a lateral alveolar /l/, mas a produção da lateral palatal /ʎ/ só se diferencia da do glide palatal /j/ no início da consoante.

Atas do V SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2017

O dicionário de “vocábulos triviais” (VT) do português brasileiro é um projeto em desenvolvimento no âmbito do GAMPLE (GP-CNPq), que objetiva estudar os discursos engendrados no léxico e seu percurso histórico até a constituição atual, criando uma abordagem léxico-discursiva. Esse é um fator relevante para o reconhecimento de grande parte de vocábulos como “aperreado”, “atarantado”, “baita”, “boléu”, “cafundó”, “chuchar”, “danura”,“estropício”, “fiúza”, “inhaca”, “piti”, “ralé”, “tabefe”etc., muitas vezes marginalizados na escrita culta-formal, mas recorrentes na oralidade e na informalidade. Esses VT merecem destaque em um dicionário que contemple questões histórico-sociais da Língua Portuguesa do/no Brasil e podem ter origem clássica, indígena e africana como também estrangeira, além de outros tipos de criações vernáculas; geralmente são usados por todas as classes socioeconômicas, mais reconhecidos como variantes diafásicas que diastráticas ou diatópicas. Evidencia-se necessário um estudo históricodiscursivo visando a reconstituir a formação desses VT e sua representatividade enquanto caráter do povo brasileiro para reunir em uma obra esse rico material que leva ao autoconhecimento de nossa cultura e das diferentes ideologias. O resultado do projeto, o futuroDicionário de Vocábulos Triviais do Português Brasileiro poderá congregar o português de uso e o português normativo, para queseja possível apresentar à escola um material de pesquisa e de aplicação, levando ao público um conhecimento sobre as diferentes identidades da Língua Portuguesa e seus múltiplos processos de construção de sentidos.

, pela seriedade e compromisso com que conduziu esta orientação, pelas valiosíssimas discussões e questionamentos, e, sobretudo, por ter me ensinado, além de muita fonologia e aquisição, o que é fazer ciência. À querida Professora Leda Bisol, quem me iniciou na Fonologia do Português Brasileiro durante os quatro anos de iniciação científica e os dois anos de mestrado. Seus ensinamentos foram a base dessa jornada! Ao Professor Elan Dresher, pela acolhida na Universidade de Toronto durante meu estágio de doutoramento, pelas aulas engrandecedoras, mas, sobretudo, pelas inúmeras discussões a respeito da hierarquia contrastiva. À Professora Bernadete Abaurre, do IEL da Unicamp, pelas instigantes reflexões na aula de fonologia. Aos professores Paulo Chagas, Ronald Beline Mendes, Jairo Nunes e Flaviane Svartman pelas aulas no DL que tanto acrescentaram na minha formação acadêmica. À Professora Keren Rice, exemplo de pesquisadora e professora, pelas aulas de fonologia na Universidade de Toronto. Ao Professor Paulo Chagas e a Professora Elaine Grolla pelas sugestões na qualificação desta tese. Ao João Vinícius de Almeida Braga, colega que virou amigo que virou irmão. Aos meus competentíssimos e amados colegas de grupo de pesquisa em fonologia da USP, Andressa Toni, Arthur Santana, Carina Fragozo e Melanie Angelo, pelo incentivo nas horas do desespero, pela ajuda nas horas de dúvidas, e pelas risadas nas horas de cansaço.