16_Αυτοπροσδιορισμός φοιτητών.pdf

2014

Panellīnio synedrio epistīmōn ekpaideusīs, 2020

Στην παρούσα εργασία αρχικά παρουσιάζεται η κλινική εικόνα του παιδιού που έχει διαγνωσθεί με τη σπάνια χρωμοσωμιακή ανωμαλία που γενετικά ορίζεται ως «Τετρασωμία 18p». Η κλινική του εικόνα περιλαμβάνει τη εγκεφαλική λειτουργίααπεικόνιση, τη συνοδή συμπτωματολογία, τη συννοσηρότητα με άλλες διαταραχές καθώς και το βαθμό αυτοεξυπηρέτησης. Στη συνέχεια γίνεται παράθεση στοιχείων που αφορούν τη Φυσική, Γνωστική, Συναισθηματική και Κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, σύμφωνα με βιβλιογραφικές αναφορές, έρευνες, στοιχεία διαβίωσης και κατάκτησης αναπτυξιακών σταδίων, βασιζόμενοι στην κλινική-αναπτυξιακή εικόνα του διαγνωσθέντος παιδιού. Με βάση την ανάπτυξη του και τις κοινωνικοοικονομικές συνθήκες καθορίζεται η οργάνωση της καθημερινότητας του (ρουτίνα) και του σχολείου, καθώς και της κοινωνικής του ένταξης σε σχέση πάντα με το οικογενειακό και κοινωνικό του περιβάλλον. Γίνεται αναφορά σε έρευνες σε διάφορα κοινωνικά περιβάλλοντα και σε διαφορετικές ηλικίες και συγκρίνονται με το την περίπτωση διάγνωσης του παιδιού.

2020

Στην εργασία εξετάζονται οι στρατηγικές που αναφέρουν ότι χρησιμοποιούν μαθητές δημοτικού προκειμένου να επιτύχουν καλή κατανόηση ενός κειμένου και οι σχέσεις τους με κίνητρα και συναισθήματα των μαθητών. Συμμετέχοντες ήταν 172 μαθητές της Ε΄ και της Στ΄ τάξης δημοτικού από σχολεία επαρχιακής πρωτεύουσας. Οι μαθητές συμπλήρωσαν τρεις κλίμακες αυτο-αναφοράς που αξιολογούσαν τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν κατά την κατανόηση κειμένων, τις προσδοκίες αυτο-αποτελεσματικότητάς τους σχετικά με την αναγνωστική κατανόηση και την ευχαρίστηση που αισθάνονται από την ενασχόληση με δραστηριότητες κατανόησης κειμένου. Από την ανάλυση κύριων συνιστωσών του ερωτηματολογίου των στρατηγικών αναδείχθηκαν τρεις παράγοντες στρατηγικών: «Βαθιάς Επεξεργασίας», «Ανακεφαλαίωση Κύριων Νοημάτων», και «Εντοπισμού και Οργάνωσης Νοημάτων». Οι αναφορές των μαθητών έδειξαν ότι, από τις τρεις αυτές κατηγορίες στρατηγικών, λιγότερο χρησιμοποιούνται οι στρατηγικές βαθιάς επεξεργασίας. Αν και βρέθηκαν σημαντικές συ...

2016

Παρά τις αξιοσημeίωτeς αλλαγές των τeλeυταίων δeκαeτιών στην υποχρeωτική eκπαίδeυση στη χώρα μας, τα αποτeλέσματα της αξιολόγησης PISΑ και η κοινή αίσθηση δeίχνουν ότι η eκπαίδeυση στις Φυσικές Eπιστήμeς δeν eίναι ιδιαίτeρα eπιτυχής. Eπιπλέον, οι προτάσeις της βιβλιογραφίας για την eπιλογή και τις μeθόδους πραγμάτeυσης του πeριeχομένου δeν φαίνeται να ακολουθούνται. Συνδέοντας τα παραπάνω μe την eπαγγeλματική eνδυνάμωση των eκπαιδeυτικών σχeδιάσαμe, eφαρμόσαμe και αξιολογήσαμe ένα eρeυνητικό-eκπαιδeυτικό πρόγραμμα eνδοϋπηρeσιακής eπιμόρφωσης στις σύγχρονeς τάσeις της Διδακτικής των Φυσικών Eπιστημών (όπως διeρeύνηση, διδακτικός μeτασχηματισμός πeριeχομένου, αξιοποίηση eναλλακτικών ιδeών των μαθητών, χρήση ψηφιακών τeχνολογιών, μοντέλα και μοντeλοποίηση, μη τυπική eκπαίδeυση). Eκπαιδeύσαμe 13 eκπαιδeυτικούς της υποχρeωτικής eκπαίδeυσης σe τρeις ομάδeς: Προσχολικής, Α/θμιας και Μη Τυπικής eκπαίδeυσης. Τα αποτeλέσματα eίναι eνθαρρυντικά. Στο άρθρο αυτό πeριγράφουμe σύντομα το πρόγραμμ...

2013

Το σχολικό εγχειρίδιο αποτελεί ένα από τα βασικότερα διδακτικά μέσα που χρησιμοποιείται στα πλαίσια της διδακτικής όχι μόνο των Φυσικών Επιστημών, αλλά γενικότερα του συνόλου της σχολικής γνώσης. Στην παρούσα έρευνα αναλύουμε επιλεγμένα τμήματα από δύο σχολικά εγχειρίδια φυσικής, της Β΄ Γυμνασίου και της Α΄ Λυκείου. Σκοπός της μελέτης αποτελεί η ανάδειξη και η ανάλυση των βασικών χαρακτηριστικών που χρησιμοποιούνται στα παραπάνω εγχειρίδια για να αναπλαισιώσουν τη φυσικο-επιστημονική γνώση στη σχολική της εκδοχή. Η ανάλυση των εγχειριδίων επιχειρείται ξεχωριστά σε κάθε σημειωτικό σύστημα επικοινωνίας τους δηλαδή, στους τομείς του γραπτού κειμένου, της εικονογράφησης και της σύνθεσης της σελίδας. Βασίζεται σ’ ένα επιστημονικο-μεθοδολογικό πλαίσιο ανάλυσης, το οποίο χρησιμοποιεί τις θεωρητικές έννοιες της ταξινόμησης και της περιχάραξης. Από την ανάλυση περιεχομένου που πραγματοποιήθηκε προκύπτει ότι και τα δύο σχολικά εγχειρίδια φυσικής περιέχουν γραπτά κείμενα με πολύ υψηλό βαθμό επιστημονικής εξειδίκευσης τα οποία στην πλειοψηφία τους εντάσσονται στην κατηγορία «αναφορές». Η τυπικότητα του γλωσσικού κώδικα είναι μέτρια και η περιχάραξη του χαλαρή. Από τα αποτελέσματα αυτά αναδεικνύεται ότι ο γραπτός λόγος των δύο σχολικών εγχειριδίων ανήκει στην πλειονότητά του στο «μεταφορικό» πεδίο πρακτικής. Στον τομέα της εικονογράφησης, η πλειοψηφία των εικόνων είναι «ρεαλιστικές» και «αναλυτικές» με μέση επιστημονική εξειδίκευση και ισχυρή περιχάραξη.

Αντικείμενο της παρούσας διατριβής αποτελεί η πρόταση ενός νέου εμπεριστατωμένου μεθοδολογικού πλαισίου μέτρησης των διαστάσεων της Δημοκρατίας στο πανεπιστήμιο. Επικυρωμένοι και καθιερωμένοι δείκτες που χρησιμοποιούνται από διεθνείς οργανισμούς με κύριο στόχο τους τη δημιουργία και υποστήριξη, με συστηματικό τρόπο, εξειδικευμένων, διαχρονικών βάσεων δεδομένων για τη μέτρηση της Δημοκρατίας μπορούν, μέσα από κατάλληλη προσαρμογή να μεταφερθούν στο πεδίο του πανεπιστημίου. Για την επιλογή αυτών των δεικτών, δημιουργήθηκε ένα νέο εννοιολογικό μοντέλο του δημοκρατικού πανεπιστημίου με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, η εσωτερική διάρθρωση του οποίου αποτυπώνει τον πολύπλοκο, πολύπλευρο και καίριο θεσμικό του ρόλο στην κοινωνία, πέρα από στενά γεωγραφικά όρια. Ποιοτική έρευνα και λογισμικά εργαλεία εξόρυξης γνώσης, χρησιμοποιήθηκαν για την επιλογή των κατάλληλων δεικτών, η πολλαπλότητα, η ποικιλία και ο πλουραλισμός των οποίων ενισχύει την αντικειμενικότητα της επιλογής τους.Οι σ...

2015

Αντί προλόγου Το προκείμενο τευχίδιο περιέχει τα βιογραφικά των εισηγητών και τις περιλήψεις των εισηγήσεων του 1 ου Διεθνούς Διεπιστημονικού Μουσικολογικού Συνεδρίου του Τομέα Ψαλτικής Τέχνης και Μουσικολογίας της Ακαδημίας Θεολογικών Σπουδών Βόλου. Το Συνέδριο πραγματοποιείται στο Συνεδριακό Κέντρο της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδας και Αλμυρού, στα Μελισσιάτικα Βόλου, από τις 29 Ιουνίου ως τις 3 Ιουλίου 2014, υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδος και Αλμυρού και με την ευγενική υποστήριξη του Δήμου Βόλου. Το θέμα του Συνεδρίου είναι «Η Ψαλτική Τέχνη ως Αυτόνομη Επιστήμη: Επιστημονικοί Κλάδοι-Συναφή Επιστημονικά Αντικείμενα-Διεπιστημονικές Συνεργασίες, Διαθεματικότητα και Διάδραση» Στόχος του Συνεδρίου είναι η αντιμετώπιση της Ψαλτικής Τέχνης (της Βυζαντινής, μετα-Βυζαντινής, νεότερης και σύγχρονης εκκλησιαστικής μουσικής της Ανατολικής Ορθόδοξης Εκκλησίας) ως αυτόνομης επιστήμης και η αναγνώριση της αναγκαιότητας για προσδιορισμό και αποδοχή των επιστημονικών της κλάδων, των συναφών επιστημονικών αντικειμένων και των σχετικών προς αυτήν επιστημών. Στο Συνέδριο συμμετέχουν 65 επιστήμονες με ισάριθμες εισηγήσεις. Οι εισηγήσεις καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα προσεγγίσεων στην Ψαλτική, όπως ενδεικτικά της Θεολογίας, της Φιλοσοφίας, της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας, της Φιλολογίας, της Ιστορίας, της Παιδαγωγικής, της Ψυχολογίας, της Ιατρικής, της Ακουστικής και των Φυσικών Επιστημών, των Μαθηματικών, της Πληροφορικής, και φυσικά της Μουσικολογίας. Ο Τομέας Ψαλτικής Τέχνης και Μουσικολογίας της Ακαδημίας Θεολογικών Σπουδών Βόλου άρχισε να λειτουργεί τον Σεπτέμβριο του 2013. Η δημιουργία του ήταν η φυσική συνέχεια μιας σειράς μουσικολογικών εκδηλώσεων που είχαν πραγματοποιηθεί τα προηγούμενα χρόνια μέσα από το πλαίσιο του Συνδέσμου Ιεροψαλτών Βόλου και της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδος και Αλμυρού. Στους βασικούς στόχους του Τομέα περιλαμβάνονται η μουσικολογική έρευνα

2017

Σe αυτήν την eργασία πeριγράφουμe την eμπeιρική έρeυνα που πραγματοποιήσαμe για να μeλeτήσουμe τη δυνατότητα διδασκαλίας σύγχρονων eννοιών της Φυσικής, όπως eίναι τα στοιχeιώδη σωματίδια, ξeκινώντας από την έννοια του πυρήνα και φτάνοντας έως και στην πρόσφατη ανακάλυψη του σωματιδίου Higgs. Η διeρeύνηση έγινe πραγματοποιώντας κατάλληλα σχeδιασμένeς διδασκαλίeς και τα eρeυνητικά δeδομένα προέκυψαν από τις παρατηρήσeις των eκπαιδeυτικών που τις πραγματοποίησαν και τις απαντήσeις των μαθητών σe σχeτικά eρωτηματολόγια. Τα αποτeλέσματα της έρeυνας έδeιξαν ότι ορισμένοι μαθητές απέκτησαν eνδιαφέρον ακόμη και για eξeιδικeυμένeς έννοιeς, eνώ αρκeτοί διeύρυναν τις αρχικές γνώσeις τους για τα στοιχeιώδη σωματίδια.

Emotional intelligence (EI) is most commonly measured using the self report and the ability or performance methods. It is assumed that the former reflects the perceived and the latter the actual EI of the individual. The two measures are conceived as complementary rather than contradictory definitions of this construct. This study aimed to compare the two EI measures and examine their relationship in adolescence. Secondly, it aimed at investigating how perceived and actual EI is related to grade, gender, school performance and verbal ability, within this age span. 248 adolescents (aged 12 to 16) were tested with a self-report measure of EI and a measure of the ability to understand other people's emotions. No significant relations were found between them. Few significant grade and gender differences were found in the former but not in the latter EI measure. Interestingly, the perceived (but not the actual) EI was found to be a significant predictor of adolescents' school performance, along with the verbal ability.

Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο

Με αφετηρία εργασία του τρέχοντος τεύχους η οποία προσεγγίζει την έννοια του κριτικού στοχασμού στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων και αναδεικνύει τη δυναμική σχέση ανάμεσα στην εμπειρία και τη μάθηση που οδηγεί τελικά σε αναπλαισίωση εντός μιας μετασχηματιστικής διαδικασίας, επιχειρείται στο παρόν κείμενο η προσέγγιση του στοχασμού στο πεδίο της εκπαίδευσης και της αρχικής παιδαγωγικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, γίνεται μια βασική αναφορά στην έννοια και την τυπολογία του στοχασμού και την χρησιμότητά του για τον εκπαιδευτικό και εν συνεχεία δίνεται έμφαση στη στοχαστική σκέψη του ανερχόμενου εκπαιδευτικού (φοιτητή/τρια) και τους τρόπους με τους οποίους δυνητικά μπορεί να ενισχυθεί αυτή η διαδικασία, στο πλαίσιο ενός προπτυχιακού προγράμματος σπουδών.