OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE I

Condiciones generales de una lección:-En primer lugar, refirámonos a su duración. Ya tratamos este punto en capítulos anteriores al estudiar el horario de la escuela. No puede fijarse un tiempo "standard" para delimitar la extensión de una lección. Como afirma con razón Lombardo-Radice, a veces, un gesto, una sola palabra del maestro, tienen una repercusión más honda en la psicología del alumno, una influencia en su formación más duradera, que toda una larga .002

Como señala el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999, en las asignaturas del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar los estudiantes conocen las características del trabajo docente que se realiza en la escuela secundaria y, gradualmente, diseñan, aplican y evalúan actividades de enseñanza de la especialidad que estudian. El curso Observación y Práctica Docente IV es el último de esta área antes de la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo, que se llevará a cabo en séptimo y octavo semestres, en la cual los estudiantes atenderán varios grupos de educación secundaria durante un ciclo escolar.

El reglamento

EN EL PRESENTE SE DA A CONOCER LA CONTEXTUALIZACION DONDE SE INTERVINO CON UN PROYECTO EDUVATIVO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

Según de Cantú (2005) "La función central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporciona una ayuda pedagógica ajustada a su competencia". (Cantú, 2005) Es la calidad en la enseñanza, profesorado, pensamiento productivo, actitudes y rendimiento académico. En el complejo contexto educativo actual, resulta incuestionable el hecho de que el profesor es una pieza determinante. Desde diferentes perspectivas psicopedagógicas, se le han atribuido varios papeles en la cotidianidad de su ejercicio profesional. De tal forma, ha sido considerado un transmisor del saber, un supervisor, un guía, un modelo o ejemplo a seguir y también un investigador de su propia práctica educativa.

Reflexión Este tema accede al contenido valoral presente en el quehacer del docente frente a sus alumnos a través de una investigación, por lo que construye tres acercamientos prácticos a partir de observaciones en aula y otros espacios escolares: 1) Comportamiento normativo del docente, que integra las normas concretas, abstractas y su consistencia. 2) Comportamiento afectivo, contempla vehículos utilizados para aludir a normas y expresiones afectivas dirigidas al alumno. 3) Generación de secuencias de reflexión de contenidos académicos y valorales.

intruducion a la practica profescional