Conducta Agresiva

El término agresividad apareció tardíamente en el desarrollo de la lengua. Durante 4siglos (del XV al XIX) la palabra "agresión" (del verbo agredir "atacar") era la única en uso.

2002

Resumen: El comportamiento agresivo viene precedido por una serie de factores que provocan el desarrollo de dicho comporta miento en determinados contextos (familia, escuela, comunidad, deporte...). Desde hace ya algunas décadas, el comportamiento agresivo en el deporte está alcanzando una incidencia considerable como para plantear soluciones que lo reduzcan en este contexto y hacer del deporte un instrumento educativo, necesario para dotar a los niños y adolescentes de comportamientos adecuados y adaptados en el desarrollo de sus interacciones con los iguales, y poder generalizar este comportamiento prosocial a los diversos contextos en los que conviven. De esta manera, habría que transformar el deporte en un poderoso instrumento educativo para la prevención de comportamientos desadaptados y por medio del establecimiento de programas de prevención e intervención.

Conducta agresiva 3.

Por otra parte, es revelador de comportamientos que se podrían calificar de primarios. Basta ver algunas consecuencias que colindan el ridículo, cuando dos automovilistas "estresados" llegan hasta la agresión física a causa de acontecimientos que desde la razón podríamos calificar de insignificantes. Nos provoca una regresión: basta con ver la dificultad que tienen algunos de entre nosotros para prestarlo a un amigo.

AUTOR ABEL MELIÁN JIMÉNEZ TUTOR: PEDRO LUIS PRIETO MARAÑON 2

Question/Cuestión, 2021

Existe una amplia literatura popular referida a la prevención del comportamiento delictivo interpersonal a partir de la percepción de señales no verbales previas a una agresión. No obstante, la evidencia científica que respalda dicha literatura es escasa y, en muchos casos, no coincide con lo expuesto. En el presente artículo se presenta un análisis de los principales aportes de la comunicación no verbal al campo de la seguridad y la prevención del delito a partir de una revisión sistemática de la literatura académica especializada en dicha área.

This paper offers an overview of current aggressive measures. After some considerations about aggression assessment, the article provides information about different instruments and measures of aggression: archives, observation scales, verbal reports and projective techniques. Finally, it is also provides, some instruments for assessing violence risk and potential aggression. This overview of current aggressive measures shows two conclusions: a) the instruments more used for conducting an assessment of aggression are verbal reports (self-report or hetero-report), and b) the number of specific instruments of aggression is limited at the moment.

2022

Esta publicación fue dictaminada por pares académicos bajo la modalidad doble ciego. Primera edición: octubre de 2022 Corrección de estilo: Melissa Urrutia Diseño editorial y portada: Angélica González Flores Fotografía de portada: Gabriel Dorantes Argandar Esta obra se publica bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). El contenido de este libro, así como su estilo y las opiniones expresadas en él son responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan la opinión de las instituciones editoras.

2020

RESUMEN Los factores disposicionales, tales como la autoestima y el apego a las normas, influyen en algunos procesos cognitivos, tales como la atribución. Esto genera un impacto en el comportamiento agresivo y en el estrés que los individuos experimentan mientras conducen un vehículo automotor. El presente estudio evaluó estas variables en el contexto del área conurbada de la ciudad de Cuernavaca, estado de Morelos (México), la cual comprende los municipios de Cuernavaca, Jiutepec, Temixco, y Emiliano Zapata. Se construye una batería de instrumentos, la cual fue aplicada a 1132 participantes, para determinar si existe relación entre las variables del estudio. Aunque este estudio no llega a establecer el tipo de relaciones causales entre las variables de estudio desde una perspectiva cuantitativa, si las hubiera. Se concluye que la dinámica entre estas variables es de carácter más complejo debido a la influencia de las variables estructurales como el sexo, la edad y los años de estudio tienen un papel influyente, por lo que se requieren estudios que generen una mayor profundización y un entendimiento más complejo del fenómeno de estudio.