Notas sobre o curso da vida.pdf

2018

Notas sobre o curso da cida: uma resenha Notes on the course of life: review MOTA, Murilo Peixoto da. Ao sair do armário, entrei na velhice…: Homos-sexualidade masculina e o curso da vida. Rio de Janeiro: Mobile, 2014.

The consequences of the violence suffered by the individual generate biological, psychological, moral and social grievances, that hinder his or hers experience of living fully human and social equality, featuring a public health problem. Policies for coping with violence have been employed, and among them, we highlight the importance of empowering professionals to deal with the problem. The objectives of the extension course were to instruct professionals in the areas of health, education and law, throughout the country, improving their skills to act with better sheltering and correct routing of these cases, additionally, promoting human and social development of these professionals and the university-tutors of the course. The extension course "Confronting Violence in the Cycle of Life -DE" was offered in the form of distance education (DE) with 90 hours per class. Initially 150 places

trabalho de psicologia

Mundo da Vida e Vida Financeira: a Psicologia Fenomenológica husserliana frente às culturas de financerização da vida, do endividamento e do consumismo 138 Cadernos da EMARF, Fenomenologia e Direito, Rio de Janeiro, v.8, n.2, p.1-158, out.2015/mar.2016

Coletânea do VIII Encontro Perspectivas do Ensino …, 2002

Tempo Social, 2012

A sociologia tem sido marcada, nas últimas décadas, por um "regresso do ator", utilizando a feliz expressão de Touraine (1986), na medida em que o indivíduo deixa de ser visto como produto de forças externas (a classe social, o gênero, a etnia etc.) e passa a ser considerado um agente que participa do contexto social e desenvolve continuamente percursos, identidades, competências e disposições. Não significa que as estruturas sociais deixem de existir, mas que estas abrem "campos de possibilidades" (desiguais) aos indivíduos e são também reconstruídas no decurso da ação individual e coletiva (cf. Essa perspectiva gera novos questionamentos, sobre os quais a pesquisa empírica é ainda insuficiente: por meio de que processos se formam, ao longo da vida, as identidades e as disposições dos indivíduos? Que instâncias sociais promovem e regulam a formação dessas identidades? Será, nas sociedades modernas, a ação pedagógica (em particular, o sistema educativo) que preside a esse processo? Quais os elos mediadores entre a produção de identidades, no nível micro, e os macrofluxos de transformação das sociedades? O conceito de socialização é, sem dúvida, central para responder a essas questões, mas permanece demasiado vago, sendo, portanto, crucial compreender como, na formação das identidades, se articulam (ou não) dinâmicas tão díspares como as relações familiares, a escolarização, os círculos de sociabilidade, a * Agradeço encarecidamente a António Firmino da Costa e João Miguel Teixeira Lopes, assim como a Manuel Abrantes, pela leitura atenta do manuscrito e pelos comentários encorajadores e sugestivos. Agradeço igualmente à Equipe Argumento pela detalhada revisão de estilo, permitindo-me adaptar o texto ao português escrito no Brasil. 190 Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 24, n. 2 190 A escola da vida, pp. 189-210 novembro 2012 Pedro Abrantes

A Origem da Vida é um dos temas mais instigantes da Biologia, apresentando um grande significado científico e filosófico; no entanto, a pluralidade de teorias e abordagens existentes, a sua transdisciplinaridade e a falta de formação específica dos professores para seu ensino, podem estar dificultando seu ensino-aprendizagem no ensino médio. Desse modo, o presente trabalho analisou como os livros didáticos de Biologia do ensino médio aprovados nas edições de 2012 e 2015 do Programa Nacional do Livro Didático abordam os assuntos relacionados à Origem da Vida. Para tanto, foram investigadas dezessete obras didáticas. Os resultados obtidos apontaram que os livros didáticos de Biologia, de modo geral, abordam as principais teorias modernas sobre Origem da Vida, tais como Evolução Química e Panspermia. Verificou-se também que o recurso visual mais comumente apresentado nas obras didáticas analisadas foi o desenho. Assim, almeja-se que este trabalho possa incentivar a realização de mais estudos sobre análise de diferentes temáticas em livros didáticos de Ciências e Biologia.

2010

s46.7Pnr,l% \3)),'o BIBLIOl-ECA Atitudes Sociais dos Portugueses Colecção dirigida porJorge Vala e Manuel Villaverde Cabral Volames publicados:

A coleção de ensaios que Guilherme Moreira Pires e Patrícia Cordeiro reúnem nesta obra transborda sensibilidade. Sensibilidade insurgente, anarquizante e liberadora de diferenças. Os autores fogem, não amedrontados, mas corajosamente, das mesmices reprodutoras da moral cristã estadocêntrica. Fogem não como quem foge da vida, mas como quem foge para vidas criadoras abertas e entrecortadas por linhas de fuga (cf. Deleuze e . Fogem dos territórios comuns das criminalizações e dos saberes instituídos por ciências cartesianas, positivistas e impositivas. O texto flui não em diagramas pré-determinados por linguagens e narrativas formais das disciplinas acadêmicas. O fluxo é livre, transverte e subverte saberes sujeitados e reprodutores da máquina de dominação estatal.