Lectura Canónica de la Escritura

Philologica Canariensia, 2003

Azafea. Revista de filosofía, nº 11, 2009, pp. 73-96. ISSN: 0213-3563. , 2009

One of the most common topics about Th. W. Adorno’s work is the difficulty of his writing, considered by many as an arbitrary choice. On the contrary, this paper will argue that Adorno’s style is an essential element of his philosophical project. It aims at saving thought’s emphatic claim of truth by insisting upon the tension between concept and object, thus trying to counteract the tendence to reduce language to a pure system of signs without relapsing for this reason in the assumptions of idealism. Therefore his attempt to attain a form of exposition which, inspired in the musical models of variation and transition, combines discursive and associative elements with the ambition of making the conceptual work more precise and setting the concepts in motion in order to recover the expressive potential of language.

2013

En primer lugar, quiero dar las gracias a mi directora de tesis, la doctora Isabel Santos Gargallo, por la confianza que depositada en mi proyecto, por todo lo que me ha enseñado en estos años de estudio y, especialmente, por su ánimo continuo, que ha sido mi mayor estímulo para seguir trabajando. Gracias a USAC -University Studies Abroad Consortium-, por todas las oportunidades que me ha dado y que me han llevado hasta este proyecto. Me siento muy afortunada de ser parte de este equipo. En especial quiero recordar a don Félix Menchacatorre, que ya no está entre nosotros, a quien tanto debo. Quiero igualmente expresar mi agradecimiento a don Roberto Olaeta, de la Universidad del País Vasco. Sus deseos de ayudar y su confianza en mí hicieron posibles mis comienzos en la docencia y en los estudios en este campo. Mi sincero agradecimiento también para Vicente, Marten y Joaquín, que me han ayudado en la edición de esta tesis. Nunca olvidaré su generosidad y sus valiosos consejos. Agradezco a todos aquellos que con su profesionalidad han facilitado mi trabajo: a

Revista Española de Teología, 2011

A constant feature in the biblical reading proposed and carried out by Joseph Ratzinger is the internal relationship with the life of the Church, as expressed in her Teaching and manifested in the very existence of the saints. In order to understand the Scripture as the always present Word of God it must be read from the living Church; a methodological approach is required which deals with the witnessed history, grasping its extraordinary character and thus discovering in it the accomplishment of the divine plan of salvation.

aprendiendo la escritura

Anuario De Investigacion En Literatura Infantil Y Juvenil, 2013

En este trabajo se ofrecen algunos resultados del proyecto University and School for a European Literary Canon (ELiCa), relativos a las lecturas del "canon oficial" o "pedagógico" de los jóvenes de bachillerato y a sus preferencias en esta materia, a lo que podemos denominar su "canon personal", tanto en el ámbito de la literatura nacional como europea. De los datos obtenidos se extrae una serie de notas que inciden en varios problemas que afectan a la enseñanza de la literatura en el nivel preuniversitario y que son, básicamente, la superposición del denominado canon nacional con el canon de las literaturas pertenecientes a las "nacionalidades históricas", la nueva realidad cultural de los jóvenes, que exige una aproximación diferente a la lectura y a la exposición de los contenidos literarios, y, finalmente, la necesidad de actualización constante por parte de los docentes, en cuanto las lecturas demandadas por los jóvenes exigen una ruptura con los posibles prejuicios y la apertura a nuevos textos, que no por nuevos deben ser rechazados.

2021

Este relato narra una experiencia pedagógica acontecida en una clase de Introducción a la Lectura Pianística, asignatura perteneciente al plan de estudios de las carreras de Dirección Coral, Dirección Orquestal y Composición del área de Música de la Facultad de Artes de la UNLP. Reúne en el marco de una actividad específica a tres de sus docentes: Diana, Leticia y Mirian que junto a un grupo de alumnos protagonizan la tarea. Le interesa rescatar las concepciones, recursos, herramientas que los alumnos ponen en juego a la hora de realizar la interpretación pianística de una lectura desconocida. Implementa para esto la descripción que ellos mismos hacen de sus propias ejecuciones para luego conjugarlas con los modelos teóricos de la lectura pianística abordados por la cátedra.Facultad de Arte

Revista de derecho (Valparaíso), 2010