ENTREVISTA A PADRES

Titulo: Entrevista para padres.

La comunicación entre padres y tutores a través de la entrevista constituye el mejor medio de que se dispone para el intercambio mutuo de ideas e información sobre el proceso educativo del alumno-hijo. A menudo, las entrevistas ayudan a aclarar y completar datos que el tutor ha obtenido en el cuestionario inicial. No es extraño que a partir de este cuestionario el tutor crea conveniente tener una relación personal con algunos padres para profundizar en ciertos datos de su hijo que le hayan parecido importantes. El tutor debe ser consciente de que muchas veces los padres no prestan su colaboración con el centro debido a sus propios problemas personales: ser descubiertos en sus errores, sentirse culpables ante la situación del hijo, no sentirse comprendidos, tener que cambiar, etc. circunstancias todas que pueden hacerse presentes en la entrevista. El tutor debe entenderlo y hacer llegar a los padres que no es un juez sino una persona que conoce a su hijo, se interesa por él y está dispuesto a «escuchar» y compartir la opinión que como adulto y tutor tiene de la situación escolar del alumno. Conviene tener en cuenta en las entrevistas con padres:  Objetivo que se quiere alcanzar.  Contenido (cuestiones concretas a tratar).  Estrategia para desarrollar la sesión.  Evaluación. Respecto al objetivo es imprescindible que el tutor se plantee lo que quiere conseguir con la entrevista. Incluso puede ser oportuno que lo escriba para centrar mejor su atención. Esto le ayudará a darse cuenta si los objetivos son excesivamente ambiciosos y por tanto no va a ser posible abordarlos en una sola sesión. En cuanto a concretar las cuestiones que deben tratarse en la entrevista, conviene que prepare un breve guión que ayude en el proceso de relación y evite dispersiones, al formular de modo esquemático las ideas principales que quiere comunicar. La finalidad de las entrevistas del tutor con los padres puede resumirse en estos cuatro puntos:  Conocerse y comprenderse mutuamente.  Intercambiar informaciones sobre el alumno.  Desarrollar conjuntamente un plan de actuación educativa.  Orientarles en la educación de sus hijos. A cada uno de estos fines dedicamos un breve comentario junto con unas indicaciones prácticas. 1. Conocerse y comprenderse mutuamente. En las primeras entrevistas deben intercambiarse informaciones, ideas y opiniones que se refieren a:  Ambiente familiar: o Situación del alumno en la familia. o Visión que de él tienen los diferentes miembros de la familia. o El patrimonio educativo y cultural de la familia (normas, juicios, valores y creencias). o Tipo de relaciones familiares: entre los padres, entre padres e hijos, y entre hermanos. o Condiciones materiales: recursos económicos, vivienda. o Condiciones sociales: profesión de los padres, grupo o clase social.  Actitud hacia el centro escolar: o Opinión que manifiesta sobre el colegio. o Opinión sobre los profesores. o Opinión sobre los compañeros de clase.

Desde el origen de la Psicología como disciplina su objetivo siempre fue conocer lo humano, para tal fin se utilizaron distintos métodos (introspectivo, experimental, clínico etc.) En el psicodiagnóstico el método utilizado es el clínico y la entrevista es su instrumento fundamental.

Los adolescentes necesitan un médico: no un compañero J. Roswell Gallagher INTRODUCCIÓN La adolescencia representa un período de cambios rápidos que afectan las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de la persona. La medicina del adolescente es relativamente joven. Se puede decir que nace con las primeras clínicas específicas para adolescentes que abrió Roswell J.Gallagher, en Boston, a principios de los años cincuenta. A lo largo de este me-dio siglo de existencia, se han ido desarrollando las técnicas clínicas y de investigación en este campo de la medicina, y se han ido definiendo las características de su atención específica. Para atender adolescentes no basta con tener unos conocimientos sobre las característi-cas de su desarrollo, su forma de enfermar y los recursos terapéuticos de que se dispone. También es necesaria una capacidad para " sentirse a gusto " delante del adolescente y cierta experiencia en el trato con la gente joven. La entrevista constituye la primera y más importante parte de todo acto médico que tenga como objetivo aproximarse a la salud integral del adolescente. Debido a las características evo-lutivas de este grupo de edad, muy a menudo la entrevista representa la única y última oportu-nidad que tiene el médico para orientar, corregir, diagnosticar, asesorar, interpretar o ayudar a la persona en este momento de crecimiento y desarrollo, antes que se estructure como ser adulto. De ahí la importancia de una entrevista bien planteada, que pueda ser satisfactoria tanto para el médico como para su paciente. Para que el médico haya podido obtener la información clínica pertinente y para que el adolescente haya descubierto a un adulto que sabe escucharle y puede orientarle en lo que a su salud integral se refiere. Ha sido tema de inacabables discusiones el debate sobre las características físicas que debe reunir una consulta específica para atender adolescentes. Y sabemos que no siempre es fácil conseguir un lugar idóneo. A menudo, estas discusiones esconden un temor, más o menos explícito, a enfrentarse con la realidad del adolescente, con lo que se retrasa el inicio de activi-dades. Sin embargo, en acertada frase de J. Roswell Gallagher, considerado " padre de la me-dicina del adolescente " , el hecho de proporcionar al adolescente un lugar específico no es ga-rantía de su cooperación: lo que realmente cuenta es la manera como el médico habla con él y lo trata (1). De aquí la importancia de adquirir una buena capacidad para la entrevista. Para estructurar las bases de esta entrevista, debemos adquirir un correcto conocimiento sobre las características del entrevistado (el adolescente), revisar las cualidades y la disposi-ción del entrevistador (el pediatra), y tener muy presentes las características que deben reunir el contenido y la forma de la entrevista para que sea un eficaz acto médico.

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Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante 1 LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY 1 Esta pauta –de uso optativo-ha sido diseñada para facilitar a los profesionales que realizan los procesos de evaluación de NEE, en el marco del Decreto 170, la recogida de antecedentes de anamnesis relevantes del estudiante. Puede ser completada por uno o más profesionales en el proceso de detección y evaluación de las NEE que presenta el alumno(a) y de los apoyos que requiere para aprender y participar en el contexto escolar.

La manera de reaccionar ante una situación relacionada con la sexualidad, ya sea que se maneje directamente o se ignore, envía un mensaje que puede ayudar o hacer más difícil el desarrollo sexual de un niño o una niña.

Rescatamos desde la ya desaparecida (por desgracia) revista Ajoblanco (devorada por los grandes grupos editoriales de este país, hace ya más de dos años), el polémico INFORME PETRAS realizado por el sociólogo y colaborador de Noam Chomsky , James Petras.