Experiencia y bachillerato ¿una relación posible?

Revista Opción, 2019

El objetivo de este artículo es revelar la forma en la que los estudiantes co-están (Mitsein) en el bachillerato. Para ello, la investigación se aproxima a la experiencia vivida del coestar del estudiante de bachillerato desde la fenomenología hermenéutica. Los resultados, presentados a través de un texto fenomenológico, revelan que los estudiantes de bachillerato existen esencialmente como solicitud; es decir, siempre en relación con los demás. Desde este tipo de existencia, el estudiante es llamado a responder a su propio cuidado. This paper aims to reveal the way in which the students co-exist in the high school. From a hermeneutic phenomenological method, this research focuses on the lived experience of the high school students understood as coexistence. The results, narrated in a phenomenological text, reveal that the high school students exist as solicitude; that is, they are always in relation to others. From this kind of existence, the students are called to respond to their own care.

Revista mexicana de investigación …, 2006

Información del artículo Un punto de retorno: una experiencia de estudiantes de bachillerato universitario.

Jóvenes y bachillerato, 2012

1987

INTRODUCCION 1. Introducción al problerrta de investigación F.1 rendimiento académico del alumno, con todas las variables inmersas en este complejo tema, preocupa e interesa, desde hace bastantes años, al investiĝ ador en Ciencias de la Educación. Por esta razón, existen numerosos trabajos intentando definir las variables yue subyacen en el problema y que lo determin an. A modo de ejemplos podemos citar algunas investigaciones como las de Brengelman Gimeno, LN.C.LE., Pelechano, Escudero, Rodríguez Espinar y Ros (1). El presente trabajo intenta aportar alguna luz en este tema, dentro de nuest ro ámbito educativo, en cuanto que se investiga, desde la perspectiva de las habilidades de trabajo intelectual (destrezas y técnicas), sobre una serie de var iables yue inicialmente consideramos pueden relacionarse significativamente con el rendimiento escolar de los alumnos. En este sentido hemos considerado las siguiente.s variahles: personalidad, inteligencia, percepción del arnbiente de clase por los mismos alumnos y habilidades específieas y destrezas en técnicas de trabajo intelectual. (") tlan c'olaboradu en rsta investi^;ación Rosario Andr<^u Abrio y Adrla Frrnández Gunzálrz. (1) Cf.

Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 2018

El artículo presenta parte de los resultados de una investigación más amplia cuyo objetivo es interpretar la experiencia escolar del estudiante de Bachillerato General Estatal en Puebla. El trabajo describe la experiencia vivida del estudiante de bachillerato de nuevo ingreso desde una perspectiva fenomenológica hermenéutica, mediante la cual se identifica que los estudiantes de nuevo ingreso enfrentan cambios y nuevas experiencias. La recolección de datos se realizó a partir de la aplicación de entrevistas fenomenológicas en profundidad y observación de cerca (centrada en la experiencia vivida); el análisis de datos fue de carácter temático. Los resultados muestran que existen cinco temas que estructuran la experiencia de llegar al bachillerato: vivir a la expectativa, falta de conexión, ganarse un lugar, entenderle al profesor y quiebre experiencial. This paper introduce the lived experience of the newcomer high school student which is part of the results of a wider investigation which aims to interpret the Bachillerato General Estatal student´s school experience in Puebla. From a Hermeneutic Phenomenology inquiry perspective, it was identified that the student's arrival is one of the most fundamental aspects of the high school student experience. The data were collected by in-depth phenomenological interviews and close observation and sent to thematic analysis. The results show that the high school students' arrival consists of five themes: To live with expectations, lack of connection, earning a place, understanding the teacher, and experiential break.

Pensamiento Revista De Investigacion E Informacion Filosofica, 2012

En poco tiempo han caído en nuestras manos dos traducciones de la Fenomenología del Espíritu de Hegel. Desde 1966, cuando vio la luz la de Wenceslao Roces, no se contaba con otra versión, de modo que el Zeitgeist (el espíritu de la época) hegeliano y la cercanía del bicentenario de su publicación (1807) requerían una buena renovación en su lectura, pues, aunque meritoria, la labor de Roces necesitaba ser mejorada.

2011

espanolArgentina vive un notable auge turistico en la actualidad, observable en la multiplicacion de lugares de destino y de productos turisticos. Esta situacion ha llevado a un creciente interes por el estudio del turismo y particularmente de la industria de la hospitalidad. El exito de esta industria se basa en gran medida en la operatividad y efectividad de sus RR.HH., por lo que su personal se convierte en un ingrediente clave. Podemos senalar que el primer contacto que se encuentra un turista al solicitar hospedaje es el departamento de recepcion, aqui comienza la interaccion entre el empleado y el cliente. Este primer contacto es fundamental, pues es la tarjeta de presentacion del hotel. En este trabajo se intenta conocer el Engagement del departamento de recepcion del personal efectivo en hoteles 2 y 3 estrellas de la ciudad de Mar del Plata relacionandolo con el nivel de estudio en hoteleria y la trayectoria laboral hotelera. La muestra consta de 22 casos realizada sobre 24 ...

RESUMEN: La enseñanza de la historia en educación secundaria y educación media superior tiene entre sus objetivos, la formación de individuos capaces de comprender el papel que desempeñan los diferentes agentes de los procesos históricos, que tengan la posibilidad de comprenderse como sujetos capaces de actuar en su entorno social y comprenderse como personas determinadas por su momento histórico. En fin, formar en el concepto de sujeto histórico. Sin embargo, su impacto en los jóvenes es variado, por lo que se construyen diferentes significados del concepto. La presente ponencia indaga sobre si los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia consiguen alcanzar dichos objetivos a partir de las formas en que los jóvenes de bachillerato se ubican como sujetos de la historia. Los resultados muestran que los estudiantes lo hacen en varios aspectos, de los que describimos dos: la conformación del sujeto histórico proyectado hacia el futuro y la concepción de que todos somos sujetos históricos al vivir en una determinada época. El estudio se realizó a partir de entrevistas semi-estructuradas a 28 alumnos de tres bachilleratos del sur de la ciudad de México. . Palabras clave: En enseñanza de la historia, sujeto histórico, Educación Media Superior, Jóvenes.

Entre la memoria y la pedagogía las historias en la educación, normalmente, se relatan olvidando o desconociendo una reflexión epistemológica y política sobre los usos y los sentidos que despiertan en nuestro cotidiano. Y más aún la propia pregunta susceptible de ser llamada pedagógica, suele estar ausente. Este texto se concentra en el estudio de los relatos sobre el bachillerato argentino de la primera mitad del siglo XX, especialmente indaga las divergencias que se remarcan entre estas escrituras y una propia, surgida a partir de una investigación narrativa que recoge la experiencia del Colegio Nacional de Mar del Plata. Y es justamente está última escritura la que permite discutir y revisar las miradas nostálgicas y desprovistas de la capacidad de acción de los sujetos, que suelen dolorosamente caracterizar al campo de la historia de la educación en general y los relatos sobre esta formación en particular. En ese sentido interpretamos a la historia de educación como un legado de pequeñas historias en grandes relatos, como una intención de revisar nuestro patrimonio pedagógico en el recoger de huellas de otros recorridos a los recordados por las historias oficiales y canónicas.

Contextos Educativos. Revista de Educación

El artículo deriva de un proyecto que buscó identificar los factores personales que se constituyen en barreras para el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato. Se desarrolló desde el paradigma cuantitativo, con alcance correlacional. La muestra la integraron 2669 alumnos de primer año del subsistema de Escuelas Preparatorias Estatales de Yucatán, México. Para la recolección de información se construyó un instrumento en escala tipo Likert que indagó sobre los factores Autoconcepto, Expectativas, Pensamiento reflexivo y Estrategias de aprendizaje. La identificación de los que se constituyen en barreras para el aprendizaje se realizó correlacionando los indicadores respectivos con el rendimiento académico, a través del coeficiente de Pearson. La importancia de estos sobre el aprendizaje se determinó calculando el modelo de regresión por el método Stepwise; siendo los indicadores de importancia los coeficientes de regresión estandarizados. Para determinar si los factores estudiad...