Trabalho final de Mip

Orientações para o Trabalho Final da Disciplina a) O trabalho deve ser feito em grupo. Os componentes dos grupos devem ser os mesmos que fizeram os seminários. Não serão aceitos trabalhos individuais. b) Deve ser redigido em Fonte Times New Roman 12, espaçamento Simples. c) Deve ser entregue impresso até o dia 04/12/2018 às 17:00 horas, impreterivelmente. Não serão aceitos trabalhos enviados por e-mail. d) Deverá conter: a Introdução, explicando a relevância da análise das Demonstrações Contábeis Aplicadas ao Setor Público, em no máximo 20 linhas; um Desenvolvimento, explicando os achados nas Demonstrações Contábeis (indicadores) e respectivas análises, conforme indicado; e as Considerações Finais (parecer sobre a situação orçamentária, financeira e patrimonial do Estado em 2017) com as conclusões e/ou críticas que julgarem convenientes, também em no máximo 20 linhas. Todo o trabalho não poderá ter mais que oito páginas. e) Caso sejam utilizadas referências, listar no final do trabalho. f) A fonte para a elaboração do trabalho é a Prestação de Contas do Governador do Estado do Rio de Janeiro para o ano de 2017. g) Os dados devem ser retirados das Demonstrações Consolidadas constantes nas páginas de 17 a 29 do arquivo disponibilizado. INTRODUÇÃO As demonstrações contábeis, neste caso, aplicadas a esfera pública possuem papel determinante na condução de uma administração eficiente. A análise desses relatórios é determinante, visto que, a partir deles é possível identificar possibilidades, mas também, visualizar possíveis erros que são graves a Administração Pública. Dessa forma, torna-se possível tomar melhores decisões para o período contábil seguinte, levando em conta os princípios da administração e promovendo o bem estar social a sociedade. Além disso, outro papel importante desempenhado a partir da análise das demonstrações é a prestação de contas, já que os dados são disponibilizados ao público. Dessa forma, torna-se possível também a responsabilização diante de condutas que contrariem o interesse público.

A Ilha de Inhaca localiza-se à entrada da baía de Maputo, no sul de Moçambique, entre as coordenadas 26ºS de latitude e 33ºE de longitude. Tem uma área de 42 km dimensões norte-sul de 12,5 km (entre a Ponta Mazondue, a norte, e a Ponta Torres, a sul) e esteoeste de 7 km. Está situada a 32 km a leste da cidade de Maputo (Ferreira, 2007). A Ilha administrativamente constitui o primeiro bairro municipal kanyaca da cidade de Maputo, sob gestão de um vereador municipal, com os seguintes bairros Nhanquene, Inguane e Ribjene. Por possuir uma diversidade biológica de grande relevância nacional de espécies Marinhas e florestais a Ilha tem uma Reserva integral, sob a responsabilidade da Estação de Biologia Marítima, do departamento de Ciências Biológicas da Universidade Eduardo Mondlane (Ferreira, 2007). Neste contexto, surge o presente trabalho enquadrado às aulas práticas de Janeiro (AJAS), realizadas entre os dias 28 de Janeiro ao 06 de Fevereiro do 2015, com o intuito de fazer um diagnóstico sócio-económico e ambiental da Reserva. O diagnostico, baseou-se na relação que a comunidade estabelece entre se e o seu ambiente, fala-se aqui das actividades sociais e económicas desenvolvidas pela comunidade local que tem implicações no ambiente com o destaque para a Reserva Biológica Marítima Objectivos Objectivo geral Conhecer a relação que a comunidade estabelece entre si e o seu ambiente. Objectivos específicos Identificar os ecossistemas existentes na Ilha Identificar os problemas socioeconómicos e ambientais Descrever a relação entre as actividades sócio económicas e os problemas ambientais Analisar a matriz fofa das potencialidades da Ilha de Inhaca. Elaborador Henriques Herculano 1 Diagnóstico sócio-económico ambiental da Ilha de Inhaca 201 5 Metodologia Para a realização deste trabalho recorreu-se a abordagem qualitativa, a qual permitiu a exploração ao máximo do objecto de estudo, usou-se para a recolha de dados os métodos de pesquisa bibliográfica, observação do local e entrevista. A pesquisa bibliográfica foi de base, com o intuito de dar subsídio e consistência ao estudo. A observação do local baseou-se na caminhada dentro da área de estudo, para ver as manifestações que o objecto de pesquisa apresenta. Já a entrevista, foi utilizada com o objectivo de obter informações relativas às actividades exercidas pela comunidade dentro da Ilha, a forma como são exercidas e os problemas ambientais decorrentes dessas actividades. A entrevista foi do tipo semi-estrutura para permitir maior exploração do entrevistado com perguntas de seguimento. A mesma aplicou-se a todas as famílias do 1º quarteirão do bairro Nhanquene. Apresentação dos dados Tipos ecossistemas A Ilha de Inhaca apresenta dois tipos de ecossistemas, marinhos e terrestres, cuja origem é natural. O ecossistema terrestre é caracterizado por dunas costeiras com diversidade de plantas e animais, floresta do mangal, constituído por Mangal Branco, Encarnado, Vermelho e Hibisco Tiliassus. Ao longo do ecossistema florestal (terrestre) pode se notar no seu interior, plantas de médio e pequeno porte e animais como repteis, insectos, aves e alguns mamíferos. Também nota se a os mangais ao longo da costa e pela floresta a dentro até a zona do saco, com uma diversidade de espécies da flora e fauna típica do mangal como os crustáceos Já para o ecossistema marinho é caracterizado pelos recifes de corais com alta diversidade de fauna aquática com destaque para peixes, moluscos, crustáceos, e mamíferos (Ferreira, 2007). As actividades desenvolvidas para protecção da biodiversidade na Ilha de Inhaca são a delimitação das áreas de protecção total tal como é o caso da barreira vermelha que por sua vez envolve dois ecossistemas (marinho e terrestre), a fiscalização da zona de protecção total, a fiscalização de toda Reserva Biológica Marítima no geral, a criação de projectos de reflorestamento da Ilha e a realização de palestras sobre educação ambiental. Elaborador Henriques Herculano Diagnóstico sócio-económico ambiental da Ilha de Inhaca 201 5 A fiscalização na Reserva de Biologia Marítima é feita durante o dia, das 7h às 15h:30 minutos, com excepção dos três pontos fixos (Ponta Torres, Estacão de Biologia Marítima Ilha dos Português) Questionados os fiscais e a direcção da Estacão de Biologia Marítima afirmam que os desafios enfrentados pela fiscalização na área reservada estão inerentes a invasão pesqueira na área de protecção total, a não observância do tamanho do pescado e o corte ilegal de estacas dentro da Reserva. No entanto, a comunidade circunvizinha à Estacão, lamenta-se por sua vez, da falta de informação aquando de extensão das áreas da Reserva e a proibição de retirar a lenha seca dentro da Reserva. Portanto, fica explícito que existe uma fraqueza no que diz respeito que diz respeito ao conhecimento do que a comunidade deve e não deve fazer dentro da Reserva. Actividades sócio-economicas desenvolvidas na Ilha de Inhaca A maioria dos entrevistados aponta como principais actividades de subsistência na Ilha de Inhaca: a pesca, o turismo e a agricultura. Segundo os entrevistados a pesca é desenvolvida ao longo da costa e no alto mar. Com preferência para a captura de peixe (grande, médio e pequeno), moluscos e crustáceos de diferentes tamanhos. Os instrumentos usados para a captura do pescado são maioritariamente a rede de malha (1 a 1.5 de abertura) e o anzol. Para os entrevistados as espécies proibidas de pescar são aquelas que se encontram nos recifes de corais, dugongo, tartaruga marinha, golfinhos, peixes, crustáceos e moluscos ainda na fase de crescimento (pequenos), por estes fazerem parte da reserva biológica, registarem declínio populacional e por constituir a próxima geração do pescado respectivamente. Portanto, apesar de a comunidade conhecer as espécies proibidas de pescar, nas áreas de proibição total, nota-se ainda a falta de comprometimento destas, para com a conservação visto que, os pescadores aproveitam-se das fragilidades da fiscalização para retirar os mariscos, crustáceos e peixes na Reserva, a título do exemplo a zona da barreira vermelha durante o período não fiscalizável. Elaborador Henriques Herculano Diagnóstico sócio-económico ambiental da Ilha de Inhaca 201 5 conservação dos recursos naturais mais aproximadas às suas necessidades. Portanto, quanto ao envolvimento da comunidade, fica claro que a vereação e a sua estrutura local têm pautado pela participação e envolvimento das pessoas locais interessadas aquando de implementação de projectos socioeconómicos ligados a exploração dos recursos naturais da Ilha. Problemas sócio-económico e ambientais Na Ilha de Inhaca constatou-se com a pesquisa dois tipos de problemas ambientais, os de ordem natural e os de ordem antrópica. Os de ordem natural são aqueles que acontecem sem intervenção directa do homem, no caso concreto a erosão, seca e estiagem, vendavais e a fome. A erosão é observável quase em toda parte da barreira vermelha, que se caracteriza pelo desprendimento de sedimentos de rochas antes agregadas, pela acção contínua das ondas do mar e das águas de chuvas que escorrem do alto (cimo) das dunas à praia (terreno baixo) carregando consigo sedimentos rochosos. Por conseguinte, este fenómeno a longo prazo pode ocasionar o desaparecimento das dunas e os seus respectivos mangais, o principal escudo natural contra invasão das águas do mar. Estiagem é um fenómeno climático caracterizado pela insuficiência de precipitação por um período de tempo, este fenómeno, segundo os entrevistados tem assolado com alguma frequência a região, gerando vários outros problemas sócio económico e ambientais tais como bolsas de fome, falta de produtividade agrícola e maior pressão sobre os recursos pesqueiros. Vendaval é um grande redemoinho de ventos formados por tempestade, este fenómeno natural, segundo a comunidade local, tem assolado a Ilha, embora com uma frequência um pouco significativa. De forma generalizada afirma a opinião local que quando este acontece caracteriza-se pela destruição de casas, infra-estruturas públicas e árvores de médio e grande porte. Elaborador Henriques Herculano Diagnóstico sócio-económico ambiental da Ilha de Inhaca 201 5 por que os canais de comunicação entre a Estacão Biológica Marítima e a comunidade tem suas fraquezas, ora vejamos, existem casos em que a comunidade diz desconhecer de alguns direitos e deveres dentro da Reserva, portanto, neste caso fica difícil para a comunidade onde exercer esta ou aquela actividade. Problemas sócio-económico e ambientais, ao longo da pesquisa identificou-se dois tipos de problemas ambientais, os de ordem natural, que acontecem sem intervenção directa do homem, no caso concreto a erosão, estiagem, vendavais e a fome e os de ordem antrópica, os que resultam da acção directa do homem tais como a captura de peixe, crustáceos e moluscos em fase de crescimento, a captura do pescado nas áreas reservadas (recifes de corais e barreira vermelha), o corte desenfreado de raízes das plantas fruteiras e não fruteiras, corte massiva de estacas nas áreas reservadas e queimadas descontroladas.

Enquadramento geral: Conseguimos muitas vezes realizar duas tarefas ao mesmo tempo, desde que sejam de natureza distinta (por exemplo, falar ao telefone -uma tarefa verbal -e jogar cartas no computador -uma tarefa visual). Que processos cognitivos suportam esta capacidade?

Na segunda metade do século XX, o crescente reconhecimento do papel da educação foi acompanhado por uma expansão do sistema educacional que, em alguns países, permitiu a universalização do ensino primário e secundário (SHAVIT e BLOSSFELD, 1993). No caso de Moçambique, o processo de expansão do sistema educacional vem ocorrendo, principalmente, desde a década 70 do século passado. Este processo apresentou resultados positivos entre os anos 70 e 90, uma vez que a taxa de analfabetismo, que era de cerca de 93% em 1975, diminui para 72% em 1980 e 62% em 1985 (MAZULA, 1995; Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento-PNUD, 2000). Em termos de acesso, o sistema evolui significativamente na década 90, de tal modo que a Taxa Bruta de Escolarização (TBE-razão entre todas as matrículas em um determinado nível de ensino e a população em idade adequada para cursar tal nível-) no ensino fundamental aumentou de 60% para 118% no período de 1992 a 2003 (MOÇAMBIQUE, 2005a). Objectivos Gerais : Conhecer a educação escolar no período colonial em Moçambique Específico: Relacionar a educação escolar no período colonial em Moçambique Caracterizar o período colonial em Moçambique Metodologia A metodologia usada é qualitativa, segundo MINAYO 2013 e aquele que se ocupa do nível subjectiva e relacional da realidade social e é trado por meio da hitoria do universo, dos significados, dos motivos das crenças dos valores e das atitudes dos autores sociais.

the job is about foreign Aid in international political economy : case of Mozambique