Dersercion-escolar

Internacional, Instituciones de igualdad, Las jóvenes, Infancia, Salud reproductiva, Educación, Guatemala, Miércoles 16 de marzo de 2011, por Redacción Enviar por email Versión imprimir Guardar en PDF Guatemala, 16 mar. 11. AmecoPress/Cerigua.-Existen diversos factores que contribuyen a la deserción escolar de las niñas en Guatemala, uno de los que va en aumento es el embarazo no deseado en menores de edad, que ha obligado a que muchas abandonen los centros de estudios.

Desercion escolar en el nivel superior en relacion con las Ingenierias Line 1 (of Affiliation): dept. name of organization Line 2: name of organization, acronyms acceptable Line 3: City, Country Line 4: e-mail address if desired Resumen-En esta investigación se trata el tema sobre la deserción escolar en el nivel de educación superior, tomando en cuenta tanto estadísticas nacionales como internacionales, se describe lo que es educación de nivel superior y los diferentes sistemas y aportes del gobierno a esta, y se describen cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar. Se describen las medidas que se toman en el país para evitar estos acontecimientos y de describe la posición en que se encuentra México respecto al tema.. Finalmente se hace una relación entre las carreras de Ingeniera y las medidas que se están implementando para la reducción de los niveles de deserción en estas.

Deserción escolar , 2020

En este documento se hablará del análisis que se llevó a cabo para determinar que es una deserción escolar y cuales son sus causas, que porcentaje hay mundial como también a lo particular de matamoros y como poder mejorar ese promedio para que ya no incremente tan alto.

Resumen: Las altas tasas de deserción y bajas tasas de graduación se han convertido en un asunto de creciente interés para las instituciones de educación superior y las autoridades educativas. A partir de 2003, la Universidad de Antioquia inició un proceso de identificación de los principales factores asociados a dicho fenómeno. En este artículo se presenta el análisis sobre los determinantes de la deserción y graduación en dos de sus facultades, realizado a partir de la aplicación de los modelos de riesgo proporcional de Prentice y y , en tiempo discreto. Los resultados confirman el impacto conjunto que tienen los factores individuales, socioeconómicos, académicos e institucionales sobre la deserción y la graduación.

Utilizando datos provenientes de la Encuesta CASEN 2006, la presente investigación estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, a través de la estimación de modelos de duración discreta paramétricos y no paramétricos. Los resultados indican que en el caso chileno, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que un estudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en el hogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros niveles del ciclo secundario, y en particular en la transición entre educación básica y media. Todo lo anterior entrega importantes luces acerca del diseño de una política dirigida a reducir la deserción escolar en el sistema educacional chileno.