Portinari entre livros

Linha Mestra

Projeto de releitura da obra Retirantes, de Portinari, objetivando a recriação e não a cópia. Embasamento em Barbosa (1999) e Hernández; Ventura (1998). Resultou em desenhos, pinturas, textos, cenas, imagens digitais etc. A proposta tornou os alunos senhores do seu dizer pessoal.

Estudos Avançados, 2000

Em 1845, com o decreto nº 358, de 14 de agosto, foi autorizada a criação das Capitanias dos Portos nas províncias marítimas do Império brasileiro. 1 Doutor e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal Fluminense, Niterói/RJ, com orientação da Profª. Dra. Gladys Sabina Ribeiro; especialista em História do Rio de Janeiro pela mesma instituição. Bolsista CAPES. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação

Revista USP, 2013

Estudos Ibero-Americanos

Este artigo analisa a implantação da Biblioteca Infantil, como uma das iniciativas do Departamento de Cultura da Cidade de São Paulo durante as décadas de 1930 e 1940. Utilizando fontes documentais que possibilitam verificar um pouco da recepção dessas ações culturais pelo público infanto juvenil, pretendemos refletir sobre como políticas culturais pensadas para a infância podem propiciar o protagonismo infantil.

2007

ARS (São Paulo), 2019

Este artigo discute o texto “Pintura e Portinari”, de Mário Pedrosa, publicado em março de 1935, desconhecido por parte significativa dos historiadores da arte brasileira. Também é seu objetivo situar esse texto no âmbito do debate artístico do país dos anos 1930, apresentando sua contestação por Murilo Mendes, ainda no ano de sua publicação.

Educativa, 2015

Resumo: este trabalho tem por objetivo extrair elementos para compreender as infâncias retratadas pelo artista Cândido Portinari em duas de suas obras que datam da decada de 30: Ronda Infantil (1932) e Futebol (1935). Dentre uma imensa gama que compoe o acervo do pintor, as duas telas acima citadas capturaram o olhar das autoras. Diante disso, discutimos o olhar como objeto pulsional a partir de Lacan (1985), bem como questionamos os tracados, as cores e as nuances apresentadas pelo artista. Buscamos estabelecer relacoes entre a proposicao de Portinari nessas obras e as concepcoes de infâncias que compoem o imaginario brasileiro atual. Palavras-chave: Portinari, infâncias, criancas, olhar, brincadeiras.

Resumo: O presente texto relata uma experiência de educação popular da Ocareté em projeto junto ao povo indígena Paíter, focado na participação e controle social de políticas públicas de saúde e educação. A partir da experiência, os autores tecem uma proposta pedagógica adequada à realidade indígena, combinando os fundamentos da pedagogia freireana com elementos de sociedades ameríndias, como oralidade, tradição e ancestralidade. Objetivamos que essa pedagogia contribua para a revitalização e fortalecimento das identidades e saberes ancestrais de povos e comunidades tradicionais como meio de construir a autonomia necessária que possa fazer face aos processos de invasão cultural e colonização iniciados com o contato e aprofundados pela globalização neoliberal. A partir do deslocamento no espaço-tempo e narrativas de heróis míticos, pudemos desconstruir os métodos da ação anti-dialógica e propor soluções que tinham como pergunta disparadora: "O que ele (o herói) faria se estivesse vivo hoje?". Palavras-chave: educação popular, autonomia, ancestralidade, povos indígenas, diversidade, políticas públicas, controle social. Abstract: The current paper reports a popular education project experienced by Ocareté with the Paíter indigenous people, focused on participation and social control of health and educational public policies. From this experience, the authors developed a pedagogical proposal adequate to the indigenous reality, combining the fundamentals of Freirean pedagogy with elements of Amerindian societies, such as oral tradition and ancestry. This experience can contribute to the revitalization and strengthening of ancestral identities and knowledge of traditional peoples and communities as a means for constructing the necessary autonomy which can help face the processes of cultural invasion set forth by the contact and deepened by neo-liberal globalization. From the displacement in space-time and narratives of mythical heroes, we managed to deconstruct the methods of anti-dialogue action and propose solutions which had as triggering question: "What would he (the hero) do if he were alive today?".